Dài cổ chờ miễn, giảm học phí

Theo quy định mới, sinh viên thuộc diện miễn giảm học phí phải đóng học phí cho trường, sau đó địa phương sẽ chi trả cha mẹ sinh viên. Tuy nhiên đến nay rất nhiều địa phương vẫn lúng túng, chưa triển khai thực hiện quy định này.

Học kỳ I năm học trước, sau khi được nhà trường xác nhận miễn, giảm học phí, Nguyễn Thị Hà, SV năm cuối Trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn - ĐHQG TP.HCM, gửi ngay giấy xác nhận này về gia đình nộp cho địa phương để nhận lại tiền hỗ trợ miễn giảm học phí. Trong thời gian chờ đợi, gia đình phải chạy vạy khắp nơi vay tiền đóng học phí cho em gái của Hà đang học Trường ĐH Luật TP.HCM.

Vay nóng đóng học phí

Đến tháng 1-2011, mẹ Hà sau khi nhận được biên lai đóng học phí của hai con gửi về liền vội vã đến Phòng LĐ-TB&XH huyện Yên Thành (Nghệ An) xin nhận lại khoản tiền học phí học kỳ I (năm học 2010-2011) hơn 3 triệu đồng. Nhưng cán bộ ở đây nói “cứ nộp hồ sơ vào để thống kê trình cấp trên xét duyệt”. Bà Liễu, mẹ Hà, rối bời: “Tôi nhiều lần đến xã, Phòng LĐ-TB&XH huyện để hỏi việc này nhưng đến nay vẫn chưa có tiền. Để có tiền cho con đóng học phí tôi phải đi vay nóng...”.

Một trường hợp khác là gia đình ông Phan Văn Quảng, nhà ở huyện Bố Trạch (Quảng Bình). Ngày 15-9, ông trở lại Phòng LĐ-TB&XH huyện sau nhiều lần nộp đơn, hồ sơ để xin nhận lại khoản tiền học phí năm học qua hơn 5 triệu đồng mà ông phải vay mượn để cho con gái đang là SV Trường ĐH Khoa học - ĐH Huế đóng học phí trước đó. Nhưng cán bộ ở đây thông báo “chưa biết bao giờ mới có tiền”. Ông Quảng bức xúc: “Mấy năm trước SV diện chính sách được miễn, giảm học phí ngay tại trường rất thuận lợi, nhưng với quy định mới hiện nay mọi việc trở nên phức tạp, rối tung... Vì quy định mới này, giờ tôi lâm cảnh nợ nần”.

Trong khi đó, ông Hồ Văn Kiên (xã Đa Phước, huyện An Phú, An Giang) nhiều lần liên hệ Phòng LĐ-TB&XH huyện cũng nghe cán bộ bảo không có chính sách miễn giảm học phí như ông nói... “Trong khi con tôi gửi những thông tin Trường ĐH Sư phạm kỹ thuật TP.HCM hướng dẫn rất rõ về nghị định này, nhưng cán bộ cứ nói chính sách chưa được áp dụng và phải chờ xem xét lại. Năm nay tôi phải đi vay mới đủ tiền cho con đóng học phí...” - ông Kiên bức xúc.

Sinh viên nộp học phí. Ảnh: minh họa - Internet

Chờ đến bao giờ?

Trương Thị Hường, SV năm 4 Trường ĐH Nông lâm TP.HCM, cho biết: “Hai năm học đầu tôi được miễn học phí. Theo quy định mới, từ năm học trước tôi phải rất vất vả mới xoay xở đủ tiền đóng học phí. Sau đó tôi đã nộp biên lai về Phòng LĐ-TB&XH huyện Bù Đăng (Bình Phước) nhưng đến nay vẫn chưa nhận được tiền hoàn trả học phí”. Hường bức xúc: “Tại sao phải bắt SV nghèo đóng học phí trong khi trước đây được miễn, rồi lại chờ đợi mỏi mòn vẫn chưa nhận lại tiền này theo quy định?”.

Nhiều SV thuộc diện miễn giảm học phí ở huyện Gò Quao, tỉnh Kiên Giang cũng cho biết họ nhiều lần liên hệ Phòng LĐ-TB&XH huyện về việc hỗ trợ học phí nhưng đều không được giải quyết. SV Nguyễn Lộc đang học tại TP.HCM thắc mắc: “Tôi nộp đủ hồ sơ từ học kỳ I năm học 2010-2011 cho Phòng LĐ-TB&XH huyện. Mỗi lần đến cán bộ ở đây bảo cứ về, khi nào có tiền sẽ giải quyết nhưng đến nay vẫn không thấy gì”.

Lê Phúc Thịnh - SV năm 4 Trường ĐH Bách khoa ĐHQG TP.HCM (nhà ở Q.1, TP.HCM) - cũng rơi vào hoàn cảnh tương tự: “Gia đình tôi liên hệ với Phòng

LĐ-TB&XH Q.1 nhiều lần nhưng chưa được giải quyết. Người ta nói chưa có tiền cứ ở nhà chờ, khi nào có sẽ gọi. Năm học trước tôi nộp hơn 5 triệu đồng học phí. Thời hạn nộp học phí lại sắp đến, nếu không được hoàn trả khoản tiền học phí năm trước tôi không biết tính sao”.

Nhiều SV các tỉnh Đắk Nông, Đắk Lắk, Gia Lai... đang theo học tại các trường ĐH tại TP.HCM diện chính sách được miễn giảm học phí trước đây, giờ đang đứng trước nguy cơ bị nhà trường đình chỉ học do không có tiền nộp học phí.

Riêng tại TP.HCM, theo ông Lê Chu Giang - trưởng phòng bảo trợ xã hội Sở LĐ-TB&XH TP.HCM, ngày 21-7 liên sở GD-ĐT, Tài chính, LĐ-TB&XH đã có văn bản hướng dẫn liên tịch về việc thực hiện miễn giảm học phí và hỗ trợ chi phí học tập cho HSSV... “Những vướng mắc về ngân sách đến nay đã được giải quyết. Sở Tài chính đã bố trí đủ kinh phí để chi trả học phí cho SVHS. Trường hợp SV chưa nhận tiền hỗ trợ miễn, giảm học phí theo thời hạn quy định thì được truy lĩnh trong kỳ chi trả tiếp theo” - ông Giang cho biết.

Thông tư 29/2010 (của liên bộ GD-ĐT, Tài chính, LĐ-TB&XH) hướng dẫn thực hiện một số điều của nghị định 49/2010/NĐ-CP quy định về miễn, giảm học phí, hỗ trợ chi phí học tập và cơ chế thu, sử dụng học phí đối với cơ sở giáo dục từ năm học 2010-2011 đến 2014-2015 có hiệu lực thi hành kể từ ngày 1-1-2011. Theo thông tư này, các cơ sở giáo dục nghề nghiệp và giáo dục ĐH công lập có trách nhiệm xác nhận cho SVHS thuộc đối tượng miễn, giảm học phí vào đơn đề nghị cấp tiền miễn, giảm học phí trong vòng 30 ngày sau khi kết thúc học kỳ đối với SVHS đang học (đối với SVHS mới nhập học thì thực hiện xác nhận trong vòng bảy ngày kể từ khi nhập học) để SVHS nộp về phòng LĐ-TB&XH cấp huyện làm căn cứ chi trả tiền hỗ trợ miễn, giảm học phí. Phòng LĐ-TB&XH chịu trách nhiệm quản lý, tổ chức thực hiện chi trả cấp bù học phí trực tiếp bằng tiền mặt cho cha mẹ SVHS có con đang học tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp và giáo dục ĐH công lập. Chậm nhất trong vòng 15 ngày làm việc kể từ ngày nhận được đầy đủ hồ sơ đề nghị cấp bù học phí miễn, giảm theo quy định, phòng LĐ-TB&XH có trách nhiệm thanh toán, chi trả tiền cấp bù học phí miễn, giảm cho gia đình người học theo quy định.

Theo Tuổi Trẻ

Giáo sư ĐH Harvard nhận xét về giáo dục đại học ở VN

Nhận xét về giáo dục đại học ở Việt Nam, GS Thomas J.Vallely, Giám đốc Chương trình Việt Nam của ĐH Harvard, cho rằng có 3 yếu tố đảm bảo giáo dục đại học Việt Nam chưa sụp đổ.

Tuy nhiên GS Thomas J.Vallely cũng chỉ ra 5 ngộ nhận của Việt Nam về việc làm như thế nào để nâng cao chất lượng giáo dục đại học hiện nay.

GS Thomas J.Vallely.

Tháng 11/2008, trong khuôn khổ Chương trình Bồi dưỡng lãnh đạo các trường đại học, cao đẳng Việt Nam, Đoàn tham quan và học tập kinh nghiệm các trường đại học, cao đẳng ở Hoa Kỳ do Bộ GD-ĐT tổ chức đã đến thăm ĐH Harvard. Đoàn được trường tiếp đón và báo cáo một chuyên đề nghiên cứu về hệ thống giáo dục đại học ở Việt Nam. Người báo cáo là GS Thomas J.Vallely, Giám đốc Chương trình Việt Nam của ĐH Harvard.

Tóm lược nội dung bản báo cáo, vẫn có giá trị tham khảo tại thời điểm này, như sau:

Có 3 yếu tố đảm bảo giáo dục đại học Việt Nam chưa sụp đổ (1):

- Một là, sự bùng nổ Internet ở Việt Nam trong những năm gần đây, đặc biệt là trong 8 năm trở lại đây. Chúng tôi nhận ra điều này khi phỏng vấn thí sinh Việt Nam đăng ký vào Đại học Harvard. Các thí sinh đã khai thác được kho tàng internet để tìm kiếm thông tin và học tập tốt. Trong nhóm được phỏng vấn, chỉ có khoảng 1% hạn chế về vấn đề này;

- Hai là, nhờ truyền thống hiếu học. Có thể nói, xã hội Việt Nam là một xã hội hiếu học và đặt giá trị của giáo dục rất thiêng liêng. Các bậc phụ huynh sẵn sàng đầu tư cho việc học tập của con cái mình về vật chất lẫn tinh thần;

- Ba là, kỳ thi tuyển sinh đại học ở Việt Nam được tổ chức nghiêm túc. Và do vậy, Việt Nam tuyển được người giỏi thực sự.

Tuy nhiên, báo cáo của Giáo sư Thomas J.Vallely cũng đã chỉ ra 5 ngộ nhận của Việt Nam về việc làm như thế nào để nâng cao chất lượng giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay. Năm ngộ nhận đó gồm:

- Một là, bộ tiêu chuẩn mà các trường ở Việt Nam đang áp dụng sẽ tạo ra chất lượng cao. Song, vấn đề khó nhất, lớn nhất là làm thế nào để quản trị, quản lý trường đại học (Việt Nam nên so sánh hệ thống đại học của mình với các nước khác, không nên so sánh mình với mình);

- Hai là, việc tăng nguồn lực vật chất là có thể tạo ra chất luợng cao hơn hiện có. Tôi (Giáo sư Thomas J.Vallely) rất hoài nghi về khả năng Ngân hàng Thế giới cho Việt Nam vay để phát triển giáo dục. Giáo sư cho rằng, nếu tiếp tục thì sẽ không thành công, không hiệu quả mà vấn đề là ở chỗ đổi mới quản trị, quản lý trước rồi mới đến cái khác. Kinh nghiệm ở Trung Quốc là khó áp dụng ở Việt Nam;

- Ba là, Việt Nam có thể cải cách từ từ cũng có thể dẫn đến thành công. (Giáo sư Thomas J.Vallely nói, mỗi lần tôi gặp một quan chức Việt Nam cho rằng, sẽ cải cách từ từ; nếu mỗi lần như vậy cho tôi 1 đô la thì bây giờ tôi đã là người giàu có). Và Giáo sư nói rằng, theo chúng tôi, Việt Nam phải cải cách nhanh chóng, mạnh mẽ như trong nông nghiệp thì mới có thể cải cách giáo dục (Giáo sư nhắc lại câu này khi Giáo sư trả lời với nguyên Thủ tướng Phan Văn Khải tới thăm ĐH Harvard năm 2005);

- Bốn là, thực hiện kiểm định chất lượng như hiện nay là có thể nâng cao chất lượng đào tạo. Chúng ta cần biết rằng, kiểm định chất lượng chỉ có tác dụng khi nó có tính cạnh tranh và phải đi kèm với chế tài phù hợp. Kiểm định chất lượng là một công cụ rất quan trọng để Bộ Giáo dục và Đào tạo điều tiết được quá trình nới lỏng và trao thêm quyền tự chủ cho các trường. Theo chúng tôi, Việt Nam cần xây dựng cơ chế kiểm định chất lượng mới có thể tiếp tục cải cách hệ thống giáo dục đại học. Và chúng ta phải nhớ rằng, cơ chế kiểm định chất lượng chỉ là một công cụ chứ không phải là loại thuốc có thể chữa bách bệnh. Riêng kiểm định chất lượng thôi thì không giải quyết được vấn đề chất lượng. Kiểm định chất lượng chỉ hiệu quả khi các trường phải tự chịu trách nhiệm. Theo cách nói người Mỹ, đó là kiểm định chất lượng “có răng”, nghĩa là phải kèm với xử lý, không phải kiểm xong rồi thôi;

- Năm là, cách tuyển chọn và sử dụng nhân sự như hiện nay. Chẳng hạn, tiêu chuẩn lý lịch gia đình không có chỗ đứng trong khoa học. Hay ông hiệu trưởng mà không có quyền sa thải một cô rót trà thì rất khó nói đến việc nâng cao chất lượng. Ông cho rằng, Việt Nam phải đổi mới nhân sự trong giáo dục đại học mới có thể nâng cao chất lượng giáo dục. Nếu không làm điều này, Việt Nam khó có thể đổi mới đạt hiệu quả được. Việt Nam có nhiều nhà khoa học trẻ rất giỏi. Họ đã rất thành công trong và ngoài nước. Cần dành chỗ đứng cho nhân sự khoa học. Mặc dù Nhà nước phải đóng vai trò chủ chốt trong giáo dục nhưng phải đổi mới về vấn đề này.

Có thể nói, hiện nay, giáo dục và đào tạo là lĩnh vực được rất nhiều người quan tâm và bàn luận. Đã có rất nhiều ý kiến khác nhau, thậm chí đối lập nhau về vấn đề này. Chẳng hạn, nên duy trì 2 kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông và tuyển sinh đại học cao đẳng như hiện nay hay bỏ một trong hai; nếu bỏ một kỳ thi thì bỏ kỳ thi nào,… Do giới hạn của bài viết, chúng tôi xin giới thiệu những nội dung nêu trên để bạn đọc tham khảo và không bình luận thêm trong bài viết này.

---

(1) Từ này do Giáo sư ĐH Harvard dùng.

PGS.TS. Võ Văn Thắng
Phó Hiệu trưởng ĐH An Giang

Theo Tia sáng

Đà Nẵng: Hơn 30.000 học sinh sẽ được trao “hành trang tuổi hồng”

Sở GD-ĐT TP Đà Nẵng vừa ký kết với ĐH Sư phạm Đà Nẵng và Tổ chức Rutgers WPF tại Việt Nam triển khai dự án “Hành trang tuổi hồng: trao quyền để thanh thiếu niên có quyết định an toàn về sức khỏe sinh sản và tình dục”.

Theo đó, dự án sẽ triển khai tại 20 trường THCS và 10 trường THPT trên địa bàn thành phố Đà Nẵng với khoảng hơn 30.000 học sinh tham gia.

Dự án “Hành trang tuổi hồng: trao quyền để thanh thiếu niên có quyết định an toàn về sức khỏe sinh sản và tình dục” sẽ triển khai đến hơn 30.000 học sinh tại Đà Nẵng.

Mục tiêu dự án nhằm nâng cao kiến thức, kỹ năng sống và hình thành thái độ cho các em học sinh, giúp các em có quyết định an toàn, cũng như có trách nhiệm đối với vấn đề giới tính, tình dục và sức khỏe sinh sản.

Giáo viên tại các trường học tham gia dự án sẽ được tập huấn với sự hỗ trợ kỹ thuật và xây dựng tài liệu của Trường ĐH Sư phạm Đà Nẵng để truyền đạt kiến thức đến các em học sinh.

Dự án được triển khai tại các trường học từ tháng 9/2011 đến tháng 12/2012. Được biết, trước khi được triển khai rộng rãi, từ 3 năm trước, dự án đã triển khai thí điểm hiệu quả tích cực tại một trường THPT trên địa bàn thành phố.

Khánh Hiền

Trường không có phòng vệ sinh, thầy trò phải nhờ nhà người dân

Tại nhiều điểm lẻ của Trường Tiểu học Phong Thạnh (xã Phong Thạnh A, huyện Giá Rai, tỉnh Bạc Liêu) chịu chung cảnh không có nhà vệ sinh. Thầy và trò phải đi nhờ nhà dân gần trường hoặc có khi đi cả ở ngoài bụi cây phía sau lưng trường.

Từ nhiều năm nay, thầy trò Trường Tiểu học Phong Thạnh (xã Phong Thạnh A, huyện Giá Rai) cùng dạy và học trong những điểm trường đã xuống cấp. Ước mơ về một ngôi trường mới đã có từ lâu nhưng cho đến nay vẫn chỉ là mơ ước xa vời.

Mới đây, chúng tôi về xã Phong Thạnh A tìm đến Trường tiểu học Phong Thạnh - ngôi trường được xem là nghèo nhất của huyện Giá Rai cho đến lúc này. Lãnh đạo nhà trường cho biết, trường được xây dựng vào năm 1979 ghép chung với trường cấp II Phong Thạnh. Sau nhiều năm tách - nhập, đến năm 1996 trường chính thức được giao cho Trường tiểu học Phong Thạnh quản lý.

Điểm trung tâm xuống cấp

Có mặt tại điểm trung tâm ở ấp 18, chúng tôi chứng kiến các em học trò nhỏ phải học trong những gian phòng cũ kỹ, bàn ghế thấp, có cái đã hư hỏng được lắp ghép tạm thời để các em có chỗ ngồi, chỗ viết. Phía bên hông, cửa sổ mỗi phòng được mắc tạm bằng những tấm bạt để che mưa, che nắng. Còn ở trên trần, mái tôn có những chỗ bị nứt nẻ mà mỗi khi mưa đến có nhiều chỗ trong phòng bị dột.

Các phòng học được mắc tạm bằng những tấm bạt để che mưa, che nắng.

Dù gọi là điểm trung tâm nhưng tại đây chỉ có 5 phòng, phòng nào cũng xuống cấp từ rất lâu. Chúng tôi quan sát mấy hàng cột phía trước các phòng thấy bị nứt lộ cả các thanh sắt ra bên ngoài. “Tiêu điều” hơn là những cánh cửa gỗ, chỗ còn chỗ mất, bị hư hỏng khá nhiều nhưng nhà trường vẫn không thể thay cửa mới vì không có nhiều kinh phí. Chính vì thế, cửa gỗ có cái được ghép tạm bằng một mảnh ván khác, có cái cứ để trống trơn.

Hư hại nặng ở các cây cột

Những cánh cửa phòng cũng không còn lành lặn ở điểm trung tâm.

Thầy Huỳnh Văn Tuấn - phó hiệu trưởng nhà trường cho biết, 5 phòng ở điểm trung tâm thì 1 phòng dành cho Ban giám hiệu làm việc, 1 phòng dành cho thư viện, trang thiết bị đồ dùng học tập và cũng là nơi để các em học sinh đến đọc sách nên rất chật chội, còn 3 phòng dùng để dạy học.

Dẫn chúng tôi vào tham quan phòng của Ban giám hiệu, thầy Tuấn cho biết: “Tất cả ban lãnh đạo của trường đều làm chung một phòng này”. Căn phòng nhỏ được ngăn ra làm hai bằng một tấm ván, quan sát kỹ lắm chúng tôi mới tìm được chỗ ngồi của hiệu trưởng. Chỗ ngồi của vị lãnh đạo cao nhất trường được xếp ở phía trong khá tối, phía sau là nơi chứa một số đồ dùng khác trông khá bề bộn. Thầy Tuấn cho biết, từ nhiều năm qua, toàn thể Ban giám hiệu làm việc trong không gian chật chội vì không biết làm sao hơn khi điểm trung tâm không còn phòng nào khác.

Phòng của Ban giám hiệu ở điểm trung tâm chật chội và khá tối.

Phòng học, phòng của Ban giám hiệu thì như vậy, còn nhìn ra ngoài, sân trường cũng rất hẹp. Sân trường có chiều ngang chừng 6m, dài chưa tới 30m là nơi vui chơi của hơn 100 học sinh của trường. Sân trường hẹp lại càng hẹp khi còn là nơi để xe đạp của học sinh, xe máy của các giáo viên, trồng cây nên diện tích dành cho các em vui chơi không còn được bao nhiêu. Bên cạnh đó, nhà vệ sinh của điểm này cũng đã xuống cấp từ rất lâu.

Các điểm lẻ xập xệ

Ngoài điểm trung tâm, Trường tiểu học Phong Thạnh còn có 4 điểm lẻ ở các ấp. Trong đó, điểm ấp 22 có số học sinh đông nhất, điểm này có gần 200 em học sinh chia làm 8 lớp, học ở 4 phòng học và 1 phòng tạm. Thầy Giang - trưởng điểm ấp 22 cho biết, 4 phòng học được xây từ cách đây hơn 15 năm và hiện nay cũng đã xuống cấp nghiêm trọng. Còn sân trường thì bị ngập mỗi khi mưa xuống nên học sinh chỉ có thể vui chơi trên hành lang.

Một giáo viên chỉ cho chúng tôi xem những chỗ hư hại ở điểm trường ấp 22.

Tại điểm ấp 22, do trường không có hàng rào bao bọc, song xung quanh lại có nhiều mương, rãnh nên giáo viên ở đây rất lo. Thầy Giang cho biết, đa số các em học sinh còn nhỏ, lại hay đùa nghịch nên những buổi ra chơi, thầy cô phải kiêm luôn nhiệm vụ canh chừng các em.

Điểm trưởng ấp 22 chỉ cái ao trước sân trường, nơi mà thầy cô phải canh chừng các em học sinh vì sợ các em té ngã rất guy hiểm.

Còn ở điểm ấp 4 có 56 học sinh với 3 lớp học. Điểm này có 2 phòng được xây theo kiểu ghép lại. Cũng như những điểm ấp 22, điểm ấp 4 cũng xuống cấp. Nhìn bên ngoài có vẻ điểm này khá chắc nhưng bên trong phòng có nhiều chỗ bị hư hại nặng. Thầy Lê Quãng Tính - điểm trưởng cho biết, cửa sổ các phòng được che tạm bằng những tấm màn; còn trên trần, các tấm la phông thì hầu hết đã bị vỡ. Vậy nên khi trời mưa là phòng bị dột, trời nắng thì nóng bức gây ảnh hưởng không nhỏ đến việc học của các em.

Trong khi đó, tại điểm trường ấp 3 có 86 học sinh với 2 phòng học nhưng có đến đến 5 lớp. Trong đó có hai lớp (lớp 3 và 4) lại phải chịu cảnh ghép học chung 1 phòng. Khi chúng tôi tới thăm điểm trường này, nhìn vào phòng thấy các em ngồi quay ở 2 đầu khác nhau mà không khỏi chạnh lòng. Thầy Hà Quang Vinh - một giáo viên dạy ở điểm ấp 3 cho biết, điểm này có dấu hiệu xuống cấp từ rất lâu, các phòng đều cũ kỹ, cửa nẻo, mái tôn bị hư hỏng nhưng vẫn chưa thể sửa lại được. Không thể thể sửa cũng không thể đi chỗ khác nên thầy và trò vẫn phải học ở điểm này.

Học sinh ở điểm ấp 3 học trong các phòng đã cũ kỹ.

Một điểm khác ở ấp 24 có 2 lớp với 1 phòng học và cũng chịu cảnh học ghép chung với nhau (lớp 1 ghép với lớp 2). Thầy phó hiệu trưởng Huỳnh Văn Tuấn cho biết, do điểm này ở vùng sâu, đường đi lại khó khăn, học sinh còn quá nhỏ nên các em không đi học xa được vì thế phải bố trí 1 điểm ở ấp này để dạy học cho các em. Tuy nhiên, điểm này cũng không còn lành lặn gì.

Theo ghi nhận của chúng tôi, một nỗi khổ khác mà thầy và trò ở các điểm lẻ cùng chịu là cảnh không có nhà vệ sinh. Chính vì thế, cả thầy và trò đều đi nhờ nhà dân gần trường hoặc có khi đi cả ở ngoài bụi cây phía sau lưng trường.

Mơ một ngôi trường mới

Trò chuyện với chúng tôi, các em học sinh Trường Tiểu học Phong Thạnh đều cho biết mong muốn có ngôi trường mới để học tập cho yên tâm. Em Tăng Hình Sự (học sinh lớp 2, học ở điểm ấp 4) nói: “Trường của em thì cũ, mưa thì phòng bị dột nên em muốn có trường mới, trường lầu để học nhưng không biết chừng nào mới có?”.

Cũng cùng mong muốn với em Sự, nhiều em học sinh ở các điểm trường khác cũng bày tỏ với chúng tôi là sẽ rất thích khi học trường mới, đặc biệt là trường lầu. Các em muốn có sân chơi rộng hơn, phòng học có quạt máy, phòng thư viện có chỗ ngồi để đọc sách…

Thầy phó hiệu trưởng Huỳnh Văn Tuấn cho biết, đa số các em học sinh ở đây đều thuộc gia đình nghèo nên việc học của các em không được nhiều thuận lợi. Nhìn các em thiếu chỗ vui chơi, phải đi vệ sinh nhờ, lãnh đạo trường cảm thấy rất xót xa.

“Chúng tôi mong có một ngôi trường mới từ rất lâu rồi. Có trường mới thì thầy và trò sẽ an tâm hơn, không sợ mưa nắng gây ảnh hưởng đến công việc dạy và học. Có trường mới cũng đồng nghĩa sẽ thu hút được nhiều học sinh hơn vì nhiều em đã phải bỏ học hoặc đi nơi khác vì không muốn học ở ngôi trường cũ kỹ, xuống cấp”- thầy Tuấn bộc bạch.

Cũng theo thầy Tuấn, chính quyền địa phương đã có dự án xây dựng điểm trung tâm mới với kinh phí khoảng 4 tỷ đồng. Song, với số kinh phí này, địa phương và ngành GD chưa lo đủ để khởi công xây dựng. Trong khi đó điểm trung tâm ngày càng xuống cấp cũng như các điểm lẻ khác cũng không còn an toàn cho học sinh và không đủ các phòng chức năng để phục vụ cho công tác quản lý cũng như phục vụ cho học sinh trong các tiết ngoài giờ, lên lớp.

“Nhà trường rất cần đến sự hảo tâm tài trợ của các cơ quan, doanh nghiệp, cá nhân giúp đỡ cho nhà trường sớm được xây dựng ngôi trường mới có đủ phòng học, phòng chức năng để hoàn thành tốt công tác giáo dục của mình”- thầy Tuấn mong mỏi.

Bài và ảnh:Huỳnh Hải

15 năm, cấp hơn 10 triệu suất học bổng cho HS, SV, giáo viên

Trong 15 năm qua, các quỹ khuyến học trong toàn quốc đã xuất trên 10.000 tỷ đồng cho hơn 10 triệu suất học bổng và phần thưởng cho HS, SV, giáo viên. Hàng năm có tới trên 3 triệu HS, SV được nhận học bổng hoặc tiền thưởng từ các loại hình quỹ khuyến học.

Con số này được đưa ra trong buổi họp báo do Trung ương Hội Khuyến học Việt Nam tổ chức sáng nay 20/9 nhân kỷ niệm 15 năm tham gia phát triển sự nghiệp giáo dục (02/10/1996 - 02/10/2011). Chủ trì buổi họp báo là GS.TS Phạm Tất Dong, Phó Chủ tịch, kiêm Tổng thư ký Hội Khuyến học Việt Nam.

GS.TS Phạm Tất Dong, Phó Chủ tịch Hội Khuyến học Việt Nam phát biểu tại buổi họp báo.

Ngày 02/10/1996, Đảng và Nhà nước đã chủ trương cho thành lập một tổ chức xã hội có chức năng vận động toàn dân học tập với tên gọi Hội Khuyến khích và hỗ trợ phát triển giáo dục, gọi tắt là Hội Khuyến học Việt Nam. Sứ mạng của nó là “Khuyến học, khuyến tài, xây dựng cả nước trở thành một xã hội học tập”, với mục tiêu “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”.

Đặc biệt, Bộ Chính trị đã ra Chỉ thị 11-CT/TW định hướng phòng trào khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập. Thủ tướng Chính phủ đã ra Chỉ thị 02/2007/CT.TTg về phát triển phong trào khuyến học và xây dựng Hội Khuyến học Việt Nam theo tinh thần Chỉ thị 11-CT/TW Bộ Chính trị. Nhà nước đã quyết định lấy ngày 2/10 hàng năm làm Ngày Khuyến học Việt Nam.

Sau 15 thành lập, Hội đã có nhiều thành tích đáng kể. Tổ chức Hội đã được xây dựng trên 100% tỉnh, thành phố; 100% quận, huyện, thị xã; gần 100% xã, phường, thị trấn. Hội đã có trên 7,5 triệu hội viên, sinh hoạt trong gần 200.000 các chi hội khuyến học. Hơn 10.000 Trung tâm học tập cộng đồng được tổ chức, thu hút mỗi năm khoảng dưới 10 triệu lượt người tới học. Cả nước đã có trên 3,5 triệu gia đình và 40.000 dòng họ đạt danh hiệu “Gia đình hiếu học”, “Dòng họ khuyến học”. Quỹ Khuyến học trong toàn quốc, mỗi năm huy động được trên 700 tỷ đồng. Hàng năm có tới trên 3 triệu HS, SV được nhận học bổng hoặc tiền thưởng từ các loại hình quỹ khuyến học.

Quỹ Khuyến học trong toàn quốc đã xuất trên 10.000 tỷ đồng cho hơn 10 triệu suất học bổng và phần thưởng cho HS, SV, giáo viên.

Đề án “Hội Khuyến học Việt Nam tham gia xây dựng xã hội học tập từ cơ sở đã khẳng định vai trò của Hội trong cuộc vận động toàn dân xây dựng các mô hình học tập, học tập suốt đời từ cơ sở, xã phường, thôn, bản. Cuộc thi “Nhân tài Đất Việt” đã đánh dấu 5 năm phát triển trong lĩnh vực nghiên cứu khoa học và công nghệ, suy tôn những tài năng Việt…

GS.TS Phạm Tất Dong cho biết: “Ngay sau ĐH lần thứ IV của Hội, một sự kiện hết sức quan trọng khẳng định vị trí và tác dụng hoạt động của Hội, Thủ tướng Chính phủ đã có Quyết định số 68/2010/QĐ-TTg công nhận Hội Khuyến học VN là Hội có tính chất đặc thù, hoạt động trong phạm vi cả nước. Quyết định trên của Thủ tướng Chính phủ có ý nghĩa hết sức quan trọng, nguồn động viên to lớn, đánh dấu bước trưởng thành của Hội”.

Được biết, ngày 19/9/2011, Bộ GD-ĐT và Hội Khuyến học Việt Nam đã có Lễ ký kết kế hoạch phối hợp công tác giai đoạn 2011 - 2015.

Ngày 28/9 tới, tại Hà Nội, Trung ương Hội Khuyến học Việt Nam tổ chức kỷ niệm 15 năm thành lập.

Hồng Hạnh

Điểm chuẩn NV2 ĐH KHXH&NV; (ĐHQGHN), ĐH Nông nghiệp Hà Nội

Hai trường ĐH trên vừa thông báo điểm trúng tuyển NV 2 tuyển sinh năm 2011. Theo đó, điểm xét tuyển là đối với thí sinh thuộc KV 3, HS phổ thông. Mức chênh lệch điểm trúng tuyển giữa các khu vực kế tiếp là 0,5 điểm, giữa các nhóm đối tượng là 1,0 điểm.

Điểm chuẩn NV2 trường ĐH KHXH&NV(ĐHQGHN):

TT	Ngành đào tạo	Mã ngành	Điểm trúng tuyển nguyện vọng 2
			Khối A	Khối C	Khối D
1	Xã hội học	503	16,5	20	17,5
2	Triết học	504	16	19	17
3	Chính trị học	507	16	19,5	17
4	Văn học	601	-	19,5	18
5	Ngôn ngữ học	602	-	19,5	18
6	Thông tin – Thư viện	605	16	18	17
7	Hán Nôm	610	-	19	17
8	Nhân học	614	16	19	17
9.	Sư phạm Ngữ văn	611	-	20,5	19

Trường ĐH Nông nghiệp Hà Nội thông báo điểm trúng tuyển nguyện vọng 2, tuyển sinh Đại học, Cao đẳng Hệ chính quy năm 2011 như sau:

Bậc đại học đối với HSPT khu vực 3:

STT	Ngành học	Khối thi ĐH	Điểm trúng tuyển
1	Kỹ thuật Cơ khí	A	Khối A : 13,5
2	Kỹ thuật Điện	A
3	Tin học	A
4	Sư phạm kỹ thuật	A, B	Khối A: 14,5; khối B: 18,0
5	Xã hội học	A, C, D1	Khối A, D1:13,0; khối C:14,5

Bậc cao đẳng đối với HSPT khu vực 3:

STT	Ngành học	Khối thi ĐH	Điểm trúng tuyển	Đối tượng tuyển
1	Dịch vụ thú y	A, B	Khối A: 11,5 Khối B: 13,0	Thí sinh đã dự thi tuyển sinh đại học Năm 2011
2	Quản lý đất đai	A, B	Khối A: 12,0 Khối B: 13,5
3	Công nghệ kỹ thuật môi trường	A, B
4	Khoa học cây trồng	A, B	Khối A: 10,5 Khối B: 12,0

Ngày nhập học đối với thí sinh trúng tuyển theo nguyện vọng 2 là 28/9/2011. Thí sinh thuộc diện trúng tuyển, nếu chưa nhận được Giấy báo nhập học vẫn đến trường làm thủ tục nhập học trong ngày 28/9/2011, nhưng bắt buộc phải mang theo bản chính Học bạ và Bằng tốt nghiệp THPT (hoặc Giấy chứng nhận TNTT).

Nhà trường sẽ tuyển chọn sinh viên đại học trong số thí sinh nhập học năm 2011 vào trường ĐH Nông nghiệp Hà Nội thông qua thi tuyển môn Tiếng Anh để đào tạo theo chương trình tiên tiến 1 lớp ngành Khoa học cây trồng, 1 lớp ngành Quản trị kinh doanh nông nghiệp (hợp tác với các trường Đại học của Hoa Kỳ).

Hồng Hạnh

Điểm chuẩn NV2 Học viện Công nghệ bưu chính viễn thông, ĐH Ngoại thương

Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thôngvà ĐH Ngoại thương vừa công bố điểm chuẩn NV2. Cả 2 trường trên đều không xét tuyển NV3.

Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông thông báo điểm trúng tuyển nguyện vọng 2 vào đại học hệ chính quy năm 2011 của Học viện như sau:

1. Điểm trúng tuyển NV2 vào đại học chính quy

1. Cơ sở phía Bắc (BVH):

TT	Ngành đào tạo	Điểm trúng tuyển đối với đối tượng tự túc học phí đào tạo		Ghi chú (Điểm ưu tiên theo đối tượng và khu vực tuyển sinh)
		KHỐI A (áp dụng cho HSPT-KV3)	KHỐI D1 (áp dụng cho HSPT-KV3)
1.	Điện tử, truyền thông - mã 101	18,0		Mức chênh lệch điểm trúng tuyển giữa hai nhóm đối tượng kế tiếp là 1,0 (một điểm), giữa hai khu vực kế tiếp là 0,5 (nửa điểm)
2.	Điện, Điện tử - mã 102	16,0
3.	Công nghệ thông tin - mã 104	18,0
4.	Quản trị kinh doanh - mã 401	19,0	19,0
5.	Kế toán - mã 402	20,0	20,0

B. Cơ sở phía Nam (BVS):

TT	Ngành đào tạo	Điểm trúng tuyển đối với đối tượng tự túc học phí đào tạo		Ghi chú (Điểm ưu tiên theo đối tượng và khu vực tuyển sinh)
		KHỐI A (áp dụng cho HSPT-KV3)	KHỐI D1 (áp dụng cho HSPT-KV3)
1.	Điện tử, truyền thông - mã 101	15,0		Mức chênh lệch điểm trúng tuyển giữa hai nhóm đối tượng kế tiếp là 1,0 (một điểm), giữa hai khu vực kế tiếp là 0,5 (nửa điểm)
2.	Điện, Điện tử - mã 102	14,0
3.	Công nghệ thông tin - mã 104	15,0
4.	Quản trị kinh doanh - mã 401	16,0	16,0
5.	Kế toán - mã 402	16,0	16,0

2. Điểm trúng tuyển NV2 vào cao đẳng chính quy

1. Cơ sở phía Bắc (BVH):

TT	Ngành đào tạo	Điểm trúng tuyển đối với đối tượng tự túc học phí đào tạo		Ghi chú (Điểm ưu tiên theo đối tượng và khu vực tuyển sinh)
		KHỐI A (áp dụng cho HSPT-KV3)	KHỐI D1 (áp dụng cho HSPT-KV3)
1.	Điện tử, truyền thông – mã C65	13,0		Mức chênh lệch điểm trúng tuyển giữa hai nhóm đối tượng kế tiếp là 1,0 (một điểm), giữa hai khu vực kế tiếp là 0,5 (nửa điểm)
2.	Công nghệ thông tin – mã C66	13,0
3.	Quản trị kinh doanh – mã C67	13,0	13,0
4.	Kế toán - mã C68	14,0	14,0

2. Cơ sở phía Nam (BVS):

TT	Ngành đào tạo	Điểm trúng tuyển đối với đối tượng tự túc học phí đào tạo		Ghi chú (Điểm ưu tiên theo đối tượng và khu vực tuyển sinh)
		KHỐI A (áp dụng cho HSPT-KV3)	KHỐI D1 (áp dụng cho HSPT-KV3)
1.	Điện tử, truyền thông – mã C65	11,0		Mức chênh lệch điểm trúng tuyển giữa hai nhóm đối tượng kế tiếp là 1,0 (một điểm), giữa hai khu vực kế tiếp là 0,5 (nửa điểm)
2.	Công nghệ thông tin – mã C66	11,0
3.	Quản trị kinh doanh – mã C67	13,0	13,0
4.	Kế toán - mã C68	12,5	12,5

Điểm chuẩn NV2 hệ đại học, cao đẳng trường ĐH Ngoại thương:

Điểm trúng tuyển NV 2 hệ Đại học Ngành Quản trị kinh doanh, chuyên ngành Quản trị Du lịch và Khách sạn Khóa 50 - Học tại Cơ sở Quảng Ninh như sau:

Khối A: từ 21,0 điểm

Khối D: từ 19,0 điểm (môn ngoại ngữ tính hệ số 1)

Mức điểm này áp dụng đối với học sinh phổ thông học tại khu vực 3.

Điểm trúng tuyển đối với các khu vực kế tiếp nhau giảm 0,5 điểm, các nhóm đối

tượng ưu tiên kế tiếp nhau giảm 1,0 điểm. Thời gian nhập học: 09 giờ, ngày 26/9/2011.

Điểm trúng tuyển nguyện vọng 2 Hệ cao đẳng ngành Quản trị kinh doanh, chuyên ngành Kinh doanh quốc tế Khóa 7 tại Cơ sở 1 Hà Nội như sau:

Khối A: từ 18,0 điểm; khối D: từ 17,0 điểm (môn ngoại ngữ tính hệ số 1).

Mức điểm này áp dụng đối với học sinh phổ thông học tại khu vực 3. Điểm trúng tuyển đối với các khu vực kế tiếp nhau giảm 0,5 điểm, các nhóm đối tượng ưu tiên kế tiếp nhau giảm 1,0 điểm. Thời gian nhập học: 14 giờ 00, Thứ hai, ngày 26/9/2011.

Hồng Hạnh