Hàng loạt ngành học tạm ngưng đào tạo

Không có thí sinh đăng ký dự thi hoặc tuyển sinh chỉ được vài người, hàng loạt ngành học ở nhiều đại học phải ngừng đào tạo. Để gỡ thế bí này, ngày 21/10, Hiệp hội các trường đại học ngoài công lập kiến nghị bỏ thi đại học.

Dù đã có 3 cơ hội để thu hút thí sinh, nhiều trường đại học vẫn không đạt được số lượng như mong muốn. Ông Đặng Văn Định, Chủ tịch Hội đồng quản trị ĐH Chu Văn An cho biết, kết thúc NV3, trường chỉ tuyển sinh được 20% chỉ tiêu được giao. Cả trường có 10 ngành thì 3 ngành tiếng Trung, tiếng Anh, Điện chỉ có vài thí sinh đỗ.

"Chúng tôi phải thuyết phục các em chuyển sang học ngành khác và tạm ngưng đào tạo những ngành này trong năm nay. Nếu năm sau có thí sinh sẽ mở cửa trở lại", ông Định nói. Theo ông Định, việc tuyển sinh không đảm bảo sẽ gây lãng phí rất lớn. Nếu kéo dài nhiều năm giáo viên có thể sẽ nghỉ.

Chỉ tuyển được khoảng 300 trên tổng chỉ tiêu 900, ông Lê Công Huỳnh, Hiệu trưởng ĐH Thành Tây buồn rầu cho hay, một số trường công lập cũng lấy điểm chuẩn bằng sàn nên nguồn tuyển cho các trường ngoài công lập trở nên cạn kiệt. Với những ngành hot như Kế toán Tài chính mọi năm có đông thí sinh đăng ký, song năm nay con số cũng hạn chế.

"Chúng tôi sẽ tạm ngưng đào tạo những ngành không có thí sinh, trong đó có ngành buộc phải đóng cửa nếu năm sau vẫn không có thí sinh đỗ", ông Huỳnh thông tin.

Không có khó khăn về nguồn tuyển như các trường ngoài công lập, ĐH Kinh tế (ĐH Đà Nẵng) tuyển đủ chỉ tiêu được giao là 2.100 thí sinh, nhưng vẫn có hai ngành tạm đóng cửa là Kinh tế Chính trị và Thống kê Tin học. Hiệu phó Đào Hữu Hòa cho biết, ngay từ khi đăng ký hai ngành này đã có số thí sinh rất ít. ĐH Kinh tế lấy điểm chuẩn chung vào trường là 17, những thí sinh thi vào Kinh tế Chính trị và Thống kê Tin học chỉ đạt dưới mức điểm đó.

"Nếu hạ điểm chuẩn vào trường sẽ có thêm hàng nghìn thí sinh, lại quá số lượng cần tuyển. Chính vì thế, chúng tôi quyết định dừng không đào tạo hai ngành trên trong năm nay", ông Hòa cho hay.

Năm nay, hàng loạt ngành học phải tạm đóng cửa vì không có thí sinh. Ảnh: Hoàng Thùy.

Khó khăn trên cũng phổ biến ở các trường khu vực miền Nam. Trưởng phòng đào tạo ĐH dân lập Văn hiến Nguyễn Quốc hợp cho biết, chỉ tiêu năm nay của trường là 1.300 nhưng kết thúc đợt tuyển sinh cuối cùng mới tuyển được khoảng 1.100. Tuy nhiên, con số thực tế nhập học có thể còn thấp hơn. Trường đã công bố đóng cửa 2 ngành Văn học và Xã hội học với lượng hồ sơ chỉ khoảng 20 cho mỗi ngành. Ở một số khối ngành xã hội không đến mức đóng cửa nhưng số thí sinh cũng chỉ khoảng 30 hồ sơ và trường phải cố bằng cân đối để mở ngành.

Đối với một số đại học địa phương thuộc đồng bằng sông Cửu Long, tình hình này còn nghiêm trọng hơn. Như ĐH An Giang, hàng loạt ngành chủ chốt thuộc khối sư phạm phải đóng cửa như: Sư phạm Vật lý (13 hồ sơ), Hóa học (7 hồ sơ), Địa lý (14 hồ sơ), chăn nuôi thú y (9 hồ sơ). Ngay cả ngành sư phạm Toán học tuy không phải đóng cửa nhưng lượng thí sinh trúng tuyển vào cũng chỉ khoảng 20 hồ sơ.

Nghiêm trọng nhất là ĐH Đồng Tháp có đến 17 ngành đào tạo đóng cửa ở cả hệ đại học và cao đẳng do không tuyển được thí sinh. Trong đó có nhiều ngành sư phạm quan trọng như: Sư phạm Vật lý, Kỹ thuật công nghiệp, Khoa học máy tính, Tin học, Kỹ thuật nông nghiệp, Hóa học, Lịch sử; các ngành ngoài sư phạm như: Quản lý văn hóa, ngôn ngữ Anh, ngôn ngữ Trung Quốc, Khoa học thư viện...

Đại diện các trường đều có chung lý giải, một trong những nguyên nhân của việc ngành xã hội và sư phạm khó tuyển là do nhu cầu xã hội dư thừa, các ngành này sau khi ra trường khó xin việc, không đủ sức hút như ngành kinh tế.

Việc các ngành phải đóng cửa khiến trường gặp khó khăn trong vấn đề quản lý đào tạo, cân đối thu chi, bố trí giờ dạy cho giảng viên. Đồng thời việc chuyển tiếp nguồn sinh viên hàng năm trong việc đào tạo của mỗi chuyên ngành sẽ bị đứt đoạn.

"Theo dõi trong mấy năm gần đây, chúng tôi đã thấy sức hút của các ngành xã hội và sư phạm giảm mạnh, nhưng cho đến năm nay thì điều này thể hiện rất rõ. Đây đang là một dự báo rất nguy hiểm cho nền giáo dục. Nếu tình trạng này cứ tiếp diễn thì chỉ khoảng 3 đến 4 năm nữa ngành giáo dục sẽ không kiếm đâu ra giáo viên đặc biệt là giáo viên giỏi để chuyển giao chương trình đổi mới trong giáo dục", Phó hiệu trưởng ĐH An Giang Hoàng Xuân Quảng nói.

Để tháo gỡ khó khăn trên, ngày 21/10, trong hội nghị bàn về đổi mới tuyển sinh đại học, cao đẳng do Hiệp hội các trường đại học, cao đẳng ngoài công lập tổ chức tại Hà Nội, thành viên hiệp hội lần lượt đề xuất các giải pháp.

GS Trần Hữu Nghị, Hiệu trưởng ĐH DL Hải Phòng, đề nghị lấy kết quả tốt nghiệp THPT để xét tuyển vào đại học. Hiệu trưởng Nghị lý giải, đại học hay phổ thông đều nằm trong hệ thống giáo dục. Hiện nay học sinh thi tốt nghiệp THPT nhưng chỉ để xác nhận là đã tốt nghiệp mà hầu như không sử dụng kết quả đó, như vậy là lãng phí.

Đồng tình với ý kiến trên, GS Hoàng Trọng Yêm, Hiệu trưởng ĐH Lương Thế Vinh, cho rằng phân tầng tuyển sinh là cần thiết theo hướng: trường tốp trên thì thi tuyển, còn trường tốp dưới quy định mức điểm phổ thông để tuyển tùy theo từng trường và từng ngành học.

Hoàng Thùy - Hải Duyên

Thu tiền sai quy định, hiệu trưởng bị kiểm điểm

Thu tiền của phụ huynh để mua tivi LCD 40 inch phục vụ dạy học, hiệu trưởng và giáo viên một trường tiểu học ở Đà Nẵng vừa bị kỷ luật.

Ngày 10/10, HĐND TP Đà Nẵng và Sở GD&ĐT thành phố đã làm việc với lãnh đạo trường Tiểu học Phan Thanh (quận Hải Châu) để nghe giải trình, kiểm điểm của Hiệu trưởng Lê Văn Lạc do liên quan đến việc thu sai quy định, gây bức xúc cho phụ huynh.

Ông Nguyễn Đăng Ngưng, Trưởng phòng GD&ĐT quận Hải Châu, cho biết trước mắt sẽ kiểm điểm, kỷ luật hiệu trưởng Lê Văn Lạc, sau đó sẽ xử lý giáo viên chủ nhiệm lớp 1/3 vì thu tiền sai quy định. "Chắc chắn hiệu trưởng sẽ bị kỷ luật từ khiển trách trở lên và giáo viên ở mức cao hơn vì trực tiếp để xảy ra sai phạm”, ông Ngưng nói.

Trường tiểu học Phan Thanh nơi giáo viên vừa bị phát hiện thu sai quy định. Ảnh: Phú An.

Trước đó, nhiều phụ huynh lớp 1/3 trường tiểu học Phan Thanh nhận được thông báo của cô giáo chủ nhiệm Lê Thị Thu Hương vận động mỗi phụ huynh đóng 300-400 nghìn đồng để mua tivi phục vụ việc dạy học. Đã có 34 trên tổng số 40 phụ huynh của lớp này nộp tiền tại buổi họp phụ huynh ngày 18/9 với số tiền 11,4 triệu đồng.

Hiệu trưởng Lê Văn Lạc đã yêu cầu giáo viên chủ nhiệm lớp 1/3 giải trình. Đến ngày 20/9, nhà trường đã họp phụ huynh và hoàn trả lại số tiền thu sai quy định.

Theo Trưởng phòng GD&ĐT quận Hải Châu, ngay đầu năm học 2011-2012, thành phố Đà Nẵng đã có văn bản nghiêm cấm các khoản thu sai quy định trong nhà trường, nhưng hiệu trưởng trường Tiểu học Phan Thanh vẫn vi phạm, bên cạnh đó trường chậm trễ báo cáo sự việc lên trên.

<>Phú An - Nguyễn Đông

ĐH Quốc tế Miền Đông EIU khai giảng năm học đầu tiên

Sáng 3/10/2011, Trường ĐH Quốc tế Miền Đông (EIU) đã chính thức khánh thành và khai giảng niên khóa đầu tiên, năm học 2011-2012 tại TP mới Bình Dương.

Năm học đầu tiên, EIU đón 720 sinh viên theo học các ngành: Quản trị kinh doanh (giảng dạy bằng tiếng Anh), Công nghệ điện - Điện tử, Công nghệ điều khiển và tự động hóa, Kỹ thuật phần mềm, Truyền thông và Mạng máy tính, Điều dưỡng. Dưới sự hướng dẫn của 120 giảng viên trong đó có 25 nước ngoài giảng dạy bằng tiếng Anh. EIU cũng là một trong những trường ĐH đầu tiên ở miền Đông giảng dạy theo mô hình “ứng dụng - thực hành”. Trong giai đoạn 2011 - 2015 trường tập trung giảng dạy 3 ngành, trường đào tạo sinh viên trong 3 lĩnh vực: quản trị kinh doanh, kỹ thuật - công nghệ, và khoa học sức khỏe phục vụ nhu cầu thiết yếu của xã hội và nội bộ Becamex.

Ngôi trường khang trang, hiện đại EIU.

Tham dự lễ khai giảng của EIU có PGS-TS Nguyễn Thiện Nhân, Phó Thủ tướng Chính phủ; Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phạm Vũ Luận; nguyên Bộ trưởng GD-ĐT Trần Hồng Quân và nhiều vị lãnh đạo khác...

PTT Nguyễn Thiện Nhân, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phạm Vụ Luận tham dự lễ khai giảng

Phát biểu tại lễ khai giảng, Tiến sĩ Nguyễn Văn Phúc, Hiệu trưởng Trường ĐH Quốc tế Miền Đông, cho biết: “Trường được qui hoạch trên tổng diện tích khoảng 45 héc-ta (bao gồm 26 héc-ta trong giai đoạn 1 và 20 héc-ta trong giai đoạn 2) và 10 héc-ta cho khu ký túc xá. Với diện tích hiện nay, nhà trường có khả năng đáp ứng nhu cầu đào tạo đến 50.000 sinh viên/năm theo mô hình “ứng dụng - thực hành”.

Ông Nguyễn Tấn Lợi (bìa trái) ký kết hợp tác với Hội đồng Anh thành lập Trung tâm khảo thí tại EIU.

PGS-TS Nguyễn Thiện Nhân cũng khen ngợi nhà trường trong việc hợp tác với các tường ĐH danh tiếng tại Hoa Kỳ và Anh qốc để biên soạn chương trình đào tạo theo hướng tín chỉ và phù hợp với các yêu cầu quy phạm của các tổ chức kiểm định quốc tế ABET và AACSB.

Ông Nguyễn Văn Hùng, Chủ tịch HĐQT kiêm Tổng giám đốc Becamex IDC, khẳng định: “Becamex IDC cùng với đơn vị hợp tác toàn diện là Đại học Quốc gia TPHCM quyết tâm xây dựng một trường đại học với các chương trình đào tạo tiên tiến, trang thiết bị hiện đại, đội ngũ giảng viên giàu kinh nghiệm”.

Ngay sau đó trường đã trao học bổng toàn phần cho 4 thủ khoa và các học bổng trị giá từ 7,5 triệu đến 30 triệu cho 105 sinh viên khác.

BS

Học hành như chạy đường dài

Con vào lớp 1, nhiều bậc cha mẹ vội cho con học thêm ngay để không thua kém bạn bè. Tuy nhiên, vẫn có những cha mẹ chấp nhận thứ hạng chưa cao của con chứ không gây áp lực, thúc đẩy con học hành quá sức.

Những người phụ huynh đó đã hiểu được rằng học hành là một con đường dài lâu chứ không nhất thời, nhất đoạn…

Dục tốc bất đạt

Chúng ta thử quan sát chặng đường đua 12 vòng sân vận động của các vận động viên đường dài. Qua năm vòng đầu tiên, một số vận động viên dốc sức ngay từ vạch xuất phát để chạy nhanh hơn và luôn dẫn đầu đoàn đua. Vậy đến những vòng cuối, có chắc rằng các vận động viên này sẽ tiếp tục dẫn đầu hay sớm kiệt sức, phải tụt lại phía sau hoặc bỏ cuộc nửa chừng? Trong khi đó, những vận động viên lúc đầu chỉ chạy đều ở tốp giữa, thì về cuối chặng đua, họ vẫn còn sức để có thể bứt phá và chiến thắng.

Việc phấn đấu của học sinh trong 12 năm học phổ thông cũng tương tự như cuộc đua 12 vòng sân vận động. Không ít học sinh bị cha mẹ thúc ép phải học thật giỏi ở bậc tiểu học, nhưng càng lên lớp cao, các em càng đuối sức, học hành sa sút, thậm chí có em bị suy nhược thần kinh phải dừng học dở dang… Song song đó, có những học sinh học bằng chính sức mình nên ban đầu chỉ đạt mức trung bình, khá, nhưng nhờ cha mẹ biết tiếp sức động viên con học đúng khả năng chứ không hám chuộng thành tích nên càng về sau, các em học hành tiến bộ hơn trong trạng thái vui vẻ, tự tin…

Đường dài mới biết ngựa hay

Trong thực tế, không phải mọi học sinh đều học giỏi, và cũng không hẳn học sinh nào mang danh hiệu học sinh giỏi cũng gặt hái thành công trong cuộc sống. Có một đôi vợ chồng dạy khiêu vũ rất nổi tiếng tại TP.HCM, họ luôn tươi trẻ nhờ công việc đầy thú vị, thường xuyên tiếp xúc với âm nhạc và thể hiện những động tác đầy nghệ thuật khi hướng dẫn học viên và biểu diễn trên sấn khấu. Do khẳng định được tài năng nên thu nhập của họ khá cao và họ đang có cuộc sống gia đình yên ấm, hạnh phúc. Họ đã thành đạt trong nghề nghiệp nhưng có thể hồi đi học, họ chỉ là học sinh trung bình hoặc khá vì chỉ có điểm cao ở hai môn được xem là môn phụ: âm nhạc và thể dục, chính là những môn khơi dậy tiềm năng nghệ thuật của họ, xây dựng nền tảng ban đầu để họ khẳng định tài năng trong hoạt động nghề nghiệp hiện nay…

Lớp 1 chỉ là những bước đi đầu tiên trong việc tạo dựng tương lai của con, cha mẹ cần hướng dẫn con biết chạy đua với đời một cách hiệu quả.

Trong khi đó, nhiều người tuy được điểm cao ở nhiều môn học, được đánh giá học lực giỏi nhưng không thể xác định được khả năng thực sự của mình vì đa số các môn đều nhờ học thêm mới có điểm tốt. Do vậy họ rất khó khăn trong việc lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với bản thân để có thể phát huy tối đa năng lực và thành công trong cuộc sống.

Vì vậy, các bậc cha mẹ đừng nóng vội, đừng mất bình tĩnh khi thấy con có vẻ thua sút bạn bè ở những năm học đầu tiên, nhất là khi sự “so tài” ấy không hề công bằng bởi vấn nạn học thêm tràn lan như hiện nay. Cha mẹ cần theo dõi để nhận biết sức học của con, từ đó đầu tư thích hợp, tránh xảy ra tình trạng “tiền mất tật mang” do ép con học hành quá sức đến đổ bệnh hoặc bơ phờ, mệt mỏi, ngán sợ việc học và đánh mất sự hồn nhiên đáng quý của thời thơ ấu. Cha mẹ cũng cần biết chấp nhận khả năng của con, không buồn rầu vì con mình không xuất chúng. Ngoài ra cha mẹ cũng cần giúp con tự tin phấn đấu trên quan điểm khuyến khích con “học hết sức mình” chứ không phải “học để có thứ hạng cao”. Cha mẹ cần giúp con bộc lộ khả năng thật sự để có thể lựa chọn đúng ngành học và phấn đấu hiệu quả trong hoạt động nghề nghiệp sau này.

Đích đến của sự thành đạt còn xa, lớp 1 chỉ là những bước đi đầu tiên trong việc tạo dựng tương lai của con, cha mẹ cần hướng dẫn con biết chạy đua với đời một cách hiệu quả. Thông thường nếu chạy chậm, vừa sức thì ta sẽ chạy lâu hơn và đi được xa hơn. Cha mẹ đừng thiển cận, bắt con chạy quá sức chỉ để đạt các giải địa phương (danh hiệu hàng năm) mà phải bỏ cuộc nửa chừng một cách đáng tiếc!

Theo Tiến sĩ giáo dục Nguyễn Thị Bích Hồng

SGTT

ĐH FPT gây ấn tượng tại Olympic Tin học SV và ACM/ICPC

Lễ bế mạc Kỳ thi Olympic Tin học Sinh viên (OLP’11) và Lập trình Sinh viên quốc tế ACM/ICPC đã diễn ra tại Cần Thơ tối 8/10 với sự khẳng định vị thế mạnh mẽ của Đại học FPT.

Là trường ĐH trẻ và mới chỉ tham dự giải đấu trong vài năm trở lại đây, ĐH FPT chiếm 2 đội trong top 5 giải ACM/ICPC và giành 2 trong 3 vị trí đầu bảng của khối thi Siêu Cup OLP’11.

Kỳ thi Olympic tin học sinh viên toàn quốc và kỳ thi Lập trình sinh viên Quốc tế ACM/ICPC năm 2011 được tổ chức tại Cần Thơ vào sáng và chiều ngày 8/10. Đây là sân chơi danh giá cho khối sinh viên yêu CNTT được tổ chức hàng năm với sự phối hợp của Hội Tin học Việt Nam, Hội Sinh viên Việt Nam và Bộ GD-ĐT, thu hút những trường đại học hàng đầu đào tạo về CNTT tham dự.

Toàn cảnh không khí làm bài khẩn trương và căng thẳng của kì thi OLP’11 và ki thi Lập trình Sinh viên quốc tế ACM-ICPC.

Hai buổi thi sáng và chiều ở tất cả các nội dung thi của giải là cuộc rượt đuổi căng thẳng giữa những đội tuyển mạnh nhất đến từ các trường: ĐH FPT, ĐH Công nghệ - ĐHQG HN, ĐH Khoa học tự nhiên TPHCM, ĐH Bách khoa TPHCM.

Tại nội dung Siêu Cup - nội dung danh giá nhất của kỳ thi Olympic Tin học sinh viên toàn quốc, sinh viên Nguyễn Tấn Sỹ Nguyên đến từ Đại học KHTN - ĐH Quốc gia TPHCM đã vinh dự giành Cup Vàng. Hai Cup Bạc tiếp theo thuộc về hai sinh viên ĐH FPT là Lăng Trung Hiếu và Hồ Vĩnh Thịnh. Các đại diện đến từ ĐH Công nghệ - ĐHQGHN; ĐH Bách khoa Hà Nội giành Cup Đồng.

Các đội tuyển giơ cao chiếc cup danh giá trong Lễ trao giải Kì thi ACM/ICPC.

Bên cạnh đó, kỳ thi lập trình sinh viên Quốc tế ACM/ICPC cấp quốc gia được tổ chức đồng thời với OLP’11 cũng đã vinh danh các đội tuyển đến từ những trường ĐH danh tiếng nhất về đào tạo CNTT tại Việt Nam hiện nay, trong đó phải kể đến ĐH Công nghệ - ĐHQGHN, ĐH FPT, ĐH Khoa học tự nhiên TPHCM, ĐH Bách khoa TPHCM. Theo đó, giải Vô địch ACM/ICPC Việt Nam năm nay đã thuộc về đội tuyển của ĐH Công nghệ - ĐHQGHN. Vị trí thứ hai - giải Nhất thuộc về đội tuyển của Trường ĐH FPT. Các vị trí tiếp theo trong Top 5 lần lượt thuộc về các đội tuyển của Trường ĐH KHTN TPHCM và ĐH FPT.

Được biết, kỳ thi ACM/ICPC năm nay thu hút 80 đội tuyển đến từ các trường ĐH, CĐ trên cả nước, trong đó ngay cả những trường ĐH không chuyên về CNTT như ĐH Ngoại thương, ĐH Kinh tế quốc dân cũng tạo ấn tượng trong kỳ thi.

Theo đánh giá của giới chuyên môn, giải đấu Olympic Sinh viên 2011 và kỳ thi lập trình sinh viên quốc tế ACM/ICPC 2011 là mùa giải căng thẳng và gay cấn, phân khúc rất rõ và công bằng thực lực của các đội. Tiếp theo kì thi ACM/ICPC cấp quốc gia, Top 10 đội mạnh nhất của Việt Nam sẽ tiếp tục lên đường tham dự kì thi cấp khu vực diễn ra tại Phuket, Thái Lan.

Kết quả khối thi Siêu Cup - Olympic Tin học sinh viên toàn quốc 2011:

STT	Tên trường	Sinh viên	Giải
1	ĐH Khoa học Tự nhiên - ĐHQG HCM	Nguyễn Tấn Sỹ Nguyên	Cúp Vàng
2	ĐH FPT	Lăng Trung Hiếu	Cúp Bạc
3	ĐH FPT	Hồ Vĩnh Thịnh	Cúp Bạc
4	ĐH Công nghệ - ĐHQG HN	Lê Khắc Minh Tuệ	Cúp Đồng
5	ĐH Bách khoa Hà Nội	Nguyễn Văn Hiếu	Cúp Đồng
6	ĐH Công nghệ - ĐHQG HN	Hồ Sỹ Việt Anh	Cúp Đồng
7	ĐH FPT	Phạm Lê Quang	Giải ba
8	ĐH Công nghệ - ĐHQG HN	Bùi Tiến Thành	Giải ba
9	ĐH Công nghệ Thông tin - ĐHQG TPHCM	Cao Văn An	Giải ba

Top 10 đội Kì thi ACM/ICPC Việt Nam:

Xếp hạng	Tên trường	Tên đội	Số bài giải thành công	Thời gian hoàn thành	Thành tích
1	ĐH Công nghệ - ĐHQG HN	HTTP	8	914	Vô địch
2	ĐH FPT	Don't Worry	7	530	Giải Nhất
3	ĐH Khoa học tự nhiên TPHCM	HCMUS-BBB	6	478	Giải Nhất
4	ĐH Khoa học tự nhiên TPHCM	HCMUS-Evolution	6	661	Giải Nhất
5	ĐH FPT	Gee	6	764	Giải Nhất
6	ĐH Ngoại thương	FTU Knights 1	6	943	Giải Nhất
7	ĐH CNTT - ĐHQG TPHCM	UIT-1	6	1162	Giải Nhì
8	ĐH Công nghệ - ĐHQG HN	TCP	6	1208	Giải Nhì
9	ĐH Bách khoa TPHCM	BK_Terminator	5	553	Giải Nhì
10	ĐH Bách khoa TPHCM	BK_FINALISTS	5	602	Giải Nhì

Bảng tổng sắp thành tích của các trường trong hai nội dung khối Siêu Cup - OLP’11 và ACM/ICPC. Với tổng số 5 giải thưởng trong 2 nội dung thi khó nhất, đội Trường ĐH FPT và đội Trường ĐH Công nghệ (ĐHQG Hà Nội) dẫn đầu bảng.

Trường	Cúp vàng	Cúp bạc	Cúp đồng	Vô địch	Giải nhất	Giải nhì	Giải ba	Tổng cộng
ĐH FPT		2			2		1	5
ĐH Công nghệ - ĐHQG HN			2	1		1	1	5
ĐH Bách khoa TPHCM					1	2		3
ĐH KHTN - ĐHQG TPHCM	1				1			2
ĐH CNTT - ĐHQG TPHCM						1	1	2
ĐH Bách khoa HN			1					1
ĐH Ngoại thương					1			1

Hoàng Tú

Văn hóa đọc bị “lấn át” bởi văn hóa nghe, nhìn

Nhiều ý kiến đóng góp cho văn hóa “đọc sách” tại hội thảo “Văn hóa đọc - phục vụ học tập suốt đời” đã được thảo luận sôi nổi nhằm làm sống lại thói quen bổ ích đã dần bị lấn chiếm bởi văn hóa nghe, nhìn thời hiện đại.

Hội thảo diễn ra ở Thư viện tỉnh TT-Huế sáng nay 8/10 do Thư viện tổng hợp TT-Huế phối hợp với Hội Khuyến học tỉnh TT-Huế và Ngân hàng thế giới tại VN tổ chức. Hội thảo thu hút sự tham gia đông đảo các nhà tri thức Huế, lãnh đạo các nhà xuất bản, Sở GD-ĐT và nhiều HS, SV.

Ông Nguyễn Duy Tờ, giám đốc NXB Thuận Hóa Huế, cho biết hiện giá sách quá cao đã làm ảnh hưởng đến sức mua của người mê sách. Về nội dung, sách có thể quá hàn lâm hay nhảm nhí cũng làm tác động đến tâm lý mua sách.

“Lúc xưa, cứ mỗi giờ ra chơi, tôi và các bạn ào vào thư viện đọc sách ngấu nghiến. Đó là thú vui của lớp trẻ chúng tôi bấy giờ. Đọc sách lúc đó rất vui. Tôi cứ nhớ cuốn sách xưa tuy mỏng nhưng viết rất cô đọng, hay và chứa nhiều hàm lượng kiến thức, tình cảm cần thiết” - ông Tờ nhớ lại.

Ông Nguyễn Duy Tờ, giám đốc NXB Thuận Hóa Huế, cho rằng giá sách cao và sách quá hàn lâm hay nhảm nhí đã khiến bạn đọc xa rời sách.

Ông Nguyễn Hữu Châu Phan, người có tủ sách gia đình đồ sộ với hàng ngàn đầu sách cho hay, nhà ông mở cửa 1 tuần 3 lần vào buổi sáng 2, 4, 6 phục vụ các SV đang làm khóa luận tốt nghiệp hay người làm luận văn thạc sĩ, tiến sĩ đến đọc sách, tra cứu sách.

Trong những năm thập niên 80-90, nhiều HS đến thư viện đường Hai Bà Trưng (do ông Phan phụ trách). Lúc đó, người đến rất đông và khi nào ra về cũng mượn ở mức tối đa 2 đến 3 cuốn sách. Hiện nay, thư viện đang ở tình trạng có ít HS, SV tới đọc sách. Phải chăng là do thư viện không có đủ sách để thu hút các em bởi vì thời hiện đại, các em quan tâm đến những sách làm lợi về kiến thức chuyên ngành và xã hội hơn.

Một góc thư viện sách gia đình cho đọc miễn phí tại tầng 2 nhà ông Nguyễn Hữu Châu Phan. (Ảnh: Nguyên Thọ)

“Một tình trạng làm cho sách dù xuất bản nhiều nhưng ít sách hay là do người có tiền tới NXB để đặt in sách của mình dù sách đó dở hoặc không hay lắm. Những sách hay vì thiếu kinh phí nên phải đợi, có lúc không in được. Vì vậy NXB phải cố gắng để xuất bản ngày càng nhiều sách hay hơn nữa để thu hút người đọc nhằm hình thành lại văn hóa đọc ở giới trẻ hiện giờ” - ông Phan tâm huyết nói.

Ông Hoàng Đức Bình, phó giám đốc Sở GD-ĐT tỉnh TT-Huế, cho rằng Internet đã làm cho HS,SV “no” về kiến thức xã hội nhưng lại “đói” thông tin về lĩnh vực chuyên môn mà mình tìm kiếm. Tuy nhiên, sự lôi cuốn của Internet đã làm giới trẻ ngày càng xa rời văn hóa đọc.

Tỷ lệ trường chuẩn, thư viện chuẩn tại tỉnh TT-Huế cũng chỉ mới đạt 30%. Trong đó đặc biệt lưu ý các thư viện và trường của khối cấp 3, cấp 3 lại thua khối cấp 1. Chính những khối lớp lớn càng phải tiếp thu kiến thức nhiều hơn từ sách, cho nên cần đầu tư hơn nữa vào thư viện trường cho các em có hứng thú tới đọc sách.

Ông Bình cũng đưa ra một ví dụ hết sức cụ thể là HS phương Tây dù đi đâu cũng mang theo sách để đọc lúc rảnh. Điều này có được do nhà trường ở Tây có dạy kỹ năng đọc sách. Khi nghiên cứu đề tài gì, nhà trường bắt buộc HS phải đọc thật nhiều sách để “chuẩn” vấn đề. Và quan trọng nhất, sách ở Tây rất hấp dẫn người đọc bởi hàm lượng kiến thức chứa trong đó.

“Sắp tới, chúng tôi sẽ về phổ biến với Sở GD-ĐT để tổ chức thêm nhiều buổi hội thảo trong ngành giáo dục nói về văn hóa đọc sách như buổi hội thảo thú vị hôm nay” - ông Bình khẳng định.

Tại hội thảo “Văn hóa đọc - phục vụ học tập suốt đời” có nhiều ý kiến tâm huyết để làm sống lại văn hóa đọc sách.

Để phát triển văn hóa đọc và thu hút người đọc, theo ông Lê Trọng Bình, giám đốc Thư viện tổng hợp tỉnh TT-Huế, thì cần chú trọng xây dựng đội ngũ những nhà viết sách giỏi, có chất lượng trên 2 lĩnh vực: sách nghiên cứu và sách mang tính phổ cập. Chế độ ưu đãi phải phù hợp để người viết sách có được những cuốn sách chất lượng cao và được xuất bản với giá mà người dân có thể chấp nhận mua được. Và Nhà nước cần có chính sách trợ giá cho các loại sách viết cho thanh thiếu niên, đặc biệt là những thiếu niên nghèo, sống ở vùng sâu vùng xa.

Đại Dương

TP Cần Thơ: Trao 100 xe đạp cho học sinh nghèo

Nhân kỷ niệm Ngày Khuyến học Việt Nam (2/10), chiều 7/10, Hội Khuyến học huyện Vĩnh Thành (TP Cần Thơ) đã trao 100 xe đạp cho các học sinh nghèo đang theo học tại các trường THCS và THPT trên địa bàn huyện.

Xét thấy trên địa bàn còn nhiều em học sinh (HS) nghèo, hàng ngày phải đi bộ từ 3 - 5 km đến trường học, bắt đầu năm học 2010 - 2011, Hội Khuyến học Vĩnh Thạnh đã đưa ra chỉ tiêu vận động 500 xe đạp cho các HS nghèo. Và nếu tính 100 xe đạp được trao cho các HS nghèo lần này thì Hội đã hoàn thành chỉ tiêu.

Ông Đặng Phúc Minh - phó chủ tịch Hội Khuyến học Vĩnh Thạnh trao xe đạp cho các em học sinh nghèo hiếu học.

Theo đó, 100 em HS được nhận xe đạp lần này là những HS có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn đang theo học tại các trường THCS và THPT trên địa bàn huyện. Mỗi chiếc xe đạp trị giá 920.000 đồng do Hội vận động từ các mạnh thường quân trên địa bàn trong và ngoài huyện.

Ngoài ra Hội Khuyến học Vĩnh Thạnh còn cho biết, chiều mai 9/10)tại trường ĐH Cần Thơ, Hội sẽ trao tặng 20 suất học bổng cho các sinh viên ưu tú Vĩnh Thạnh trong năm học vừa rồi, mỗi suất trị giá 1.000.000 đồng. Dịp này Hội cũng trao 2.500.000 đồng cho Chi Hội sinh viên Vĩnh Thạnh để làm quỹ hoạt động.

Ngô Nguyễn

Đà Nẵng: Cấm, phụ huynh vẫn vận động quyên tiền mua tivi

Mặc dù UBND TP Đà Nẵng đã sớm có văn bản gửi các cơ sở giáo dục nghiêm cấm huy động mua sắm trang thiết bị cho lớp, trường dưới bất kỳ hình thức nào. Song tại một trường học trên địa bàn vẫn xảy ra việc phụ huynh vận động quyên tiền mua tivi.

Ngày 8/10, thông tin từ Phòng GD-ĐT Quận Hải Châu (Đà Nẵng) cho biết sẽ họp kỷ luật hiệu trưởng Trường tiểu học Phan Thanh vì để xảy ra việc phụ huynh quyên tiền mua tivi trang bị cho lớp.

Qua trao đổi với PV Dân trí, ông Lê Văn Lạc, hiệu trưởng Trường tiểu học Phan Thanh thừa nhận đã có việc phụ huynh vận động góp tiền mua tivi ở lớp 1/3. Tuy nhiên, lãnh đạo nhà trường đã xác định việc đó là sai và chỉ đạo hoàn trả tiền cho phụ huynh.

ông Lê Văn Lạc, hiệu trưởng trường Phan Thanh, thừa nhận có việc phụ huynh góp tiền mua tivi nhưng nhà trường đã xử lý, sửa sai.

Theo hiệu trưởng Lê Văn Lạc, trong cuộc họp phụ huynh vào ngày 18/9, phụ huynh lớp 1/3 đã vận động góp tiền trang bị tivi cho lớp. Ngay khi đọc biên bản họp phụ huynh của lớp 1/3, tôi thấy phụ huynh của lớp làm như vậy là không đúng với chủ trương của nhà trường nên đã mời giáo viên chủ nhiệm lớp lên tường trình vụ việc và yêu cầu hoàn trả toàn bộ số tiền phụ huynh đã quyên góp mua tivi, tổng cộng 11,4 triệu đồng. Nếu có cơ quan, doanh nghiệp nào tài trợ thì nhận.

Ngay trong ngày 20/9, 34 phụ huynh lớp 1/3 có quyên tiền mua ti vi cho lớp, mỗi người từ 300 - 500 ngàn đồng, đã ký nhận lại tiền. Sau đó, doanh nghiệp tư nhân Cát Tường, có con học lớp 1/3, đã tự nguyện quyên tiền trang bị tivi cho lớp. Tivi màn hình 40inch trong lớp 1/3 hiện nay là của doanh nghiệp trên hỗ trợ.

Tivi hiện có trong phòng học lớp 1/3 là do 1 doanh nhân tư nhân hỗ trợ toàn bộ tiền mua sắm.

Cùng lúc đọc biên bản phụ huynh các lớp, hiệu trưởng Trường tiểu học Phan Thanh cho biết: “Tôi còn phát hiện trong biên bản họp phụ huynh lớp 5/2 có ghi phụ huynh đồng ý thu 30.000 đồng/học để làm quỹ. Xét thấy không đúng với quy định của nhà trường, tôi đã mời GVCN lớp làm giải trình và đề nghị không cho thu tiền. GVCN lớp 5/2 giải trình do người ghi biên bản ghi nhầm, đúng là trích 30% tiền quỹ lớp cho quỹ phụ huynh của trường (theo quy định chung mỗi phụ huynh nộp từ 0 - 80.000 đồng/HS/năm học), nhưng trong biên bản ghi nhầm thành thu 30.000 đồng/em. Thực tế, không thu khoản nào ngoài quy định”.

Ngày 23/9, sau khi có thông báo, đại diện VP Hội đồng nhân dân TP đã đến Trường tiểu học Phan Thanh kiểm tra về các khoản thu đầu năm học. Ông Lạc cho biết: Nghĩ đây là việc bình thường hàng năm nên tôi đã chuẩn bị nội dung báo cáo đầy đủ. Đoàn đến kiểm tra xong, không thấy có ý kiến gì”.

Song ngày 28/9, Hội đồng nhân dân TP đã có công văn gửi Giám đốc Sở GD-ĐT TP Đà Nẵng, Chủ tịch UBND Q. Hải Châu, nêu rõ: Trên cơ sở phản ánh của một số phụ huynh học sinh, Thường trực HĐND TP đã giao Ban Văn hóa- xã hội giám sát tình hình thu đầu năm học tại Trường tiểu học Phan Thanh

Kết quả cho thấy trường đã để xảy ra tình trạng quỹ phụ huynh học sinh thu trái quy định của thành phố, cụ thể là lớp 1/3 và lớp 5/2, mặc dù Sở GD-ĐT TP và Phòng GD-ĐT Quận đã có văn bản hướng dẫn từ tháng 5/2011.

Theo đó, yêu cầu GĐ Sở GD-ĐT, Chủ tịch UBND Q. Hải Châu có hình thức kỷ luật đối với hiệu trưởng Trường tiểu học Phan Thanh và báo cáo kết quả về Thường trực HĐND TP”.

Trao đổi với PV, ông Lê Anh - Chủ tịch UBND Q. Hải Châu (Đà Nẵng) và ông Lê Trung Chinh - giám đốc Sở GD-ĐT TP đều cho biết sẽ sớm triệu tập cuộc họp về vụ việc trên. Sau khi có giải trình của hiệu trưởng, sẽ có hình thức kỷ luật, xác định sai phạm đến đâu, xử lý đến đó.

Về công văn của Thường trực HĐND TP, ông Lê Văn Lạc, hiệu trưởng Trường tiểu học Phan Thanh cũng cho biết: đã nhận được thông báo triệu tập cuộc họp. Ông Lạc chia sẻ: “Tôi rất bàng hoàng, không biết vì sao lại có công văn chỉ đạo kỷ luật tôi. Vì tôi nghĩ với trường hợp 2 lớp 1/3 và 5/2, tôi đã xử lý đúng chức năng quản lý của hiệu trưởng nhà trường- khi thấy giáo viên sai là chỉ đạo sửa ngay.

Qua sự việc trên, tôi chỉ thấy phụ huynh lớp 1/3 đã không làm đúng với chỉ đạo của nhà trường. Nhưng cô giáo chủ nhiệm không ngăn chặn kịp thời- nhà trường đã kịp xử lý và sửa sai”

Khánh Hiền

Đề nghị giao quyền tự chủ hoàn toàn cho các trường đại học

Ông Lê Viết Khuyến, nguyên Vụ phó Giáo dục đại học (Bộ GD&ĐT) cùng nhiều lãnh đạo trường ngoài công lập cho rằng, luật giáo dục đại học mới cần trao quyền tự chủ hoàn toàn cho các trường, không nửa vời bằng cách phân quyền cho cấp thấp hơn.

Sáng 5/10, tại ĐH FPT, hiệp hội các trường đại học, cao đẳng ngoài công lập tổ chức hội thảo đóng góp ý kiến cho dự thảo luật giáo dục đại học. Tham dự có Vụ trưởng Vụ pháp chế, đại diện nhóm biên soạn luật cùng hiệu trưởng, chủ tịch hội đồng quản trị trường đại học ngoài công lập các tỉnh phía Bắc.

Đa số đại biểu cho rằng dự thảo chưa thể hiện rõ tư tưởng chủ đạo, có kết cấu vụn vặt và được soạn thảo theo kiểu lắp ghép cơ học một số điều khoản, điều lệ, quyết định... Mặt khác, một số vấn đề rất cơ bản của luật giáo dục như quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm của các trường đại học, sở hữu nhà trường, chương trình khung... lại không được nhắc đến hoặc nói đến rất mờ nhạt.

Là người nhiều lần góp ý cho luật giáo dục hiện hành, nguyên Vụ phó Giáo dục đại học Lê Viết Khuyến nhấn mạnh, khi luật mới ra đời, thi 3 chung cũng hoàn thành sứ mệnh. Việc giao quyền tự chủ cho các trường cần được làm triệt để, tránh tình trạng chỉ giao quyền trên danh nghĩa bằng cách phân quyền cho cấp thấp hơn (như Sở giáo dục).

Đồng tình với ý kiến trên, Phó hiệu trưởng ĐH Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội Lê Khắc Đoá chia sẻ, việc giao quyền tự chủ không nên giao cho một người, tránh thế độc quyền mà nên giao cho ban lãnh đạo các trường cùng quyết định.

Hiệu trưởng ĐH FPT Lê Trường Tùng cho rằng, nhân cơ hội này chúng ta cần cơ cấu lại hệ thống giáo dục. Ảnh: Hoàng Thùy.

Hiệu trưởng ĐH FPT Lê Trường Tùng cho rằng, soạn luật giáo dục rất khó vì kiến trúc, nền tảng và hệ thống từ lúc đầu đã không vững. Vấn đề ông quan tâm là lợi nhuận và phi lợi nhuận thì dự thảo luật đề cập rất mờ nhạt. "Chúng ta không thể quy tất cả trường tư là làm vì lợi nhuận hết. Ngược lại xã hội hóa cũng không thể bắt họ hoạt động theo quy chế phi lợi nhuận. Thế nên tốt nhất cần thể chế hóa vấn đề này theo những quy định chặt chẽ", Hiệu trưởng Tùng nói.

Ông phân tích, thực tế đã có loại hình trường dân lập từ năm 2005, theo dự thảo luật mới thì có đại học tư thục và các đại học công. Vậy thì có thể duy trì cả ba loại hình đại học này. Dân lập tạm gọi là các trường hoạt động ngoài công lập, trường tư hoạt động vì mục tiêu phi lợi nhuận và trường công hoạt động theo cơ chế tổ chức sự nghiệp có thu. Sự rõ ràng giữa các loại trường sẽ tạo điều kiện cho các nhà hảo tâm tài trợ.

Một vấn đề mà Hiệu trưởng ĐH FPT quan tâm là đào tạo nghề. Theo ông, cao đẳng nghề, trung cấp nghề, trung cấp chuyên nghiệp đều là đào tạo sau phổ thông, và đào tạo nhân lực để phát triển kinh tế xã hội. Ông gợi ý, nhân cơ hội thay đổi luật giáo dục đại học lần này, cần tái cơ cấu hệ thống giáo dục giống nước ngoài với hệ 10 năm và 10+2 (2 năm dự bị đại học). Khi đấy, sau 10 năm học phổ thông, học sinh có thể học lên cao đẳng luôn, ai muốn học đại học thì cần thêm 2 năm học dự bị. Ông chia sẻ nên bỏ hệ trung cấp, những thí sinh học xong cao đẳng nếu muốn có thể học lên đại học.

"Hiện nay chúng ta đang loạn các bậc học như trung cấp chuyên nghiệp, trung cấp nghề, cao đẳng, đại học, do vậy khi sửa đổi rất khó, nên chăng cũng dịp này tái tổ chức lại và phân luồng hệ thống phổ thông luôn", Hiệu trưởng Tùng kiến nghị.

Bà Trần Thị Thu Hà, Hiệu phó ĐH Hòa Bình góp ý, luật giáo dục cần quy định duy trì một hệ thống giáo dục là đại học thay vì cả học viện như hiện nay. Việc phân biệt ba loại trường là công, tư, có vốn đầu tư nước ngoài nhưng mô hình quản lý tài chính chỉ có một là bất hợp lý. "Đã chia ra ba loại trường thì cần ba mô hình quản lý tài chính", bà nói.

<>Hoàng Thùy

Cẩm nang chọn trường đại học quốc tế

Lựa chọn trường đại học chính là lựa chọn tương lai của bạn. Khi bạn lựa chọn học trường quốc tế, nghĩa là bạn đã chọn cho mình một tương lai vươn ra ngoài biên giới quốc gia.

Hãy dành thời gian và tâm sức nghiên cứu thật kỹ ngôi trường mình sẽ theo học, và đảm bảo rằng bằng bạn có được là tấm vé đưa bạn đến tương lai thành công.

Nở rộ các trường quốc tế tại Việt Nam

Xã hội ngày càng phát triển, việc lựa chọn cho mình trường đại học tốt đang là quan tâm hàng đầu của các bạn trẻ và nhiều gia đình. Với sự hội nhập nhanh chóng của đất nước và thế giới, xu hướng chọn cho mình 1 tấm bằng có yếu tố nước ngoài nhận được sự quan tâm lớn của xã hội. Lợi thế của trường quốc tế là khả năng sử dụng ngoại ngữ thành thạo, những chương trình học tiên tiến, cập nhập trên thế giới giúp bạn bắt nhịp với sự hội nhập nhanh hơn.

Khi lướt qua các banner quảng cáo tại các website hay trên đường phố, không khó để bạn nhìn thấy rất nhiều chương trình liên kết quốc tế (trước kia thường do các trung tâm du học giới thiệu). Các chương trình liên kết được thiết kế khá linh hoạt với các gói 1+3, 2+2 và 3+1, có thể giải thích 1 cách ngắn gọn là bạn có thể học tại VN sau đó liên thông quốc tế và lấy bằng tại nước ngoài. Chương trình liên kết này cũng khá phù hợp với nhiều gia đình vì người học có thể tiết kiệm chi phí mà vẫn có cơ hội được theo học các học phần của trường quốc tế liên kết.

Nhiều trường ĐH có tiếng tại Việt Nam rất hứng thú với chương trình này vì tiếng tăm của trường sẵn có sẽ giúp việc tuyển sinh dễ dàng hơn. Người học cũng được tiếng hơn vì được gắn mác học khoa quốc tế của một trường VN danh tiếng. Thậm chí nhiều trường còn thành lập hẳn Khoa quốc tế chuyên đào tạo chương trình liên kết.

Thận trọng lựa chọn trường quốc tế tại Việt Nam

Không phủ nhận rằng, ưu điểm của chương trình này đã quá rõ ràng, nhưng để có lựa chọn đúng cho tương lai của mình, chúng ta cần chú ý những điều sau:

- Kiểm tra xem trường bạn định theo học có được kiểm định bởi các tổ chức uy tín hay không. Một trong những trang web uy tín đưa ra xếp hạng của các chương trình học trên thế giới là http://www.guardian.co.uk/. Trang web này cho phép người đọc kiểm tra thông tin về: danh tiếng đào tạo, khả năng sinh viên có việc làm sau khi tốt nghiệp trong vòng 6 tháng, tỷ lệ sinh viên trên giáo viên, chi tiêu của trường dành cho mỗi sinh viên…Mỗi trường đều có một thế mạnh riêng, vì vậy bạn nên chọn ranking (xếp hạng) của trường theo chuyên ngành.

- Kiểm tra sự liên kết "bền vững" tại trường liên kết. Bạn có thể liên hệ trực tiếp bằng cách gửi email tới trường hoặc xem qua website nhà trường xem các trường này có mối liên kết với những trường VN không? Thậm chí nhiều trường còn được ưu đãi về mặt chính trị và bạn có thể kiểm tra tại Đại sứ quán của nước có trường liên kết.

- Kiểm tra giáo viên dạy bạn sau này là ai. Thường các chương trình liên kết có tính "nội địa hoá" nhiều và trong suốt 1 năm học giáo viên nước ngoài chỉ xuất hiện với tỷ lệ nhất định. Bạn cũng cần phải xem giáo viên thỉnh giảng này có thật sự là giáo viên của trường bên nước ngoài không.

- Kiểm tra cơ sở vật chất tại trường Việt Nam. Đây là những thứ khá dễ để đánh giá vì cần phải có sự đầu tư lâu dài thì cơ sở giáo dục mới đảm bảo chất lượng giáo dục tốt. Nếu nơi nào đầu tư ngắn hạn chộp giật, thì hẳn sẽ không đầu tư vào trang thiết bị, và cơ sở vật chất hiện đại. Nhiều trường nước ngoài sử dụng các trang thiết bị sẵn có của trường đối tác tại Việt Nam và có đầu tư thêm những công cụ cần thiết cho học tập. Một điều quan trọng khác, là chúng ta nên hỏi xem tương lai phát triển của trường trong các năm tới. Nếu nhà trường không có định hướng rõ ràng, bạn sẽ nhận được câu trả lời không rõ ràng.

- Nghiên cứu sâu hơn về khoá học và chương trình đào tạo như cách thức đánh giá và chấm điểm. Ví dụ trường Đại học tổng hợp London (University of London) đang có chương trình triển khai toàn cầu (international programe) chuẩn hoá khâu thi cử. Các học sinh có thể học bất kỳ đâu trên thế giới nhưng khi dự thi, thí sinh làm bài thi chung (chung đề và cùng thời điểm theo múi giờ trong khu vực) trên toàn cầu. Bài thi được gửi về Đại học London - Anh Quốc (trường mẹ) để chấm điểm và thông báo điểm cùng ngày bằng hệ thống online. Hệ thống này đảm bảo học sinh ở khắp nơi trên thế giới đều được đánh giá chất lượng một cách công bằng.

Phạm Minh Trang - Sinh viên năm 1 ĐH London International Programmes đang theo học tại British University Vietnam, Hà Nội.

- Cuối cùng, nên tham khảo từ các anh chị đang đi làm, các nhà tuyển dụng xem cơ hội nghề nghiệp sau khi tố nghiệp, hoặc mức độ nhận biết các nhà tuyển dụng với trường này.

Hãy dành thời gian và tâm sức nghiên cứu thật kỹ ngôi trường mình sẽ theo học, và đảm bảo rằng bằng bạn có được là tấm vé đưa bạn đến tương lai thành công.

Thạch Nguyên

PCT nước Nguyễn Thị Doan phát động “Tuần lễ hưởng ứng Học tập suốt đời”

Sáng nay 2/10, tại Văn Miếu Quốc Tử Giám, Phó Chủ tịch nước Nguyễn Thị Doan đã tuyên bố phát động “Tuần lễ hưởng ứng học tập suốt đời” từ ngày 2 - 8/10/2011.

Phó Chủ tịch nước Nguyễn Thị Doan phát biểu chỉ đạo "Tuần lễ hưởng ứng học tập suốt đời" sáng 2/10/2011.

Phát biểu tại buổi lễ, Phó Chủ tịch nước Nguyễn Thị Doan khẳng định: “Dân tộc Việt Nam vốn thông minh và hiếu học. Từ xa xưa, các thế hệ người Việt Nam luôn coi trọng việc học, coi học tập là nền tảng cho mọi thắng lợi. Truyền thống quý báo đó đã được hình thành, hun đúc và phát triển trong suốt chiều dài lịch sử dân tộc. Trong tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh về giáo dục, tự học và học tập suốt đời là một luận điểm quan trọng và xuyên suốt. Người từng nói: “Sự học là vô cùng”, “Thế giới tiến bộ không ngừng, ai không học là lùi”; “Học hỏi là một việc phải tiếp tục suốt đời. Suốt đời phải gắn liền lý luận với công tác thực tế. Không ai có thể tự cho mình đã biết đủ rồi, biết hết rồi”. Bác Hồ kính yêu của chúng ta là tấm gương sáng ngời về sự học như vậy. Người đã từng tự học, vừa lao động để kiếm sống, biết và sử dụng thông thạo nhiều ngoại ngữ mà không qua một con đường đào tạo chính quy nào. Chính từ sự học đó mà Bác đã dẫn dắt dân tộc Việt Nam đến bến bờ vinh quang”.

Về điều kiện hiện nay, Phó Chủ tịch nước Nguyễn Thị Doan cho biết: “Trong bối cảnh toàn cầu hóa, giáo dục và đào tạo vừa là quyền cơ bản của con người, vừa là chìa khóa của phát triển bền vững, hòa bình, ổn định, tăng trưởng kinh tế - xã hội. Mục tiêu và cũng là giải pháp mang tính thời đại của mọi nền giáo dục trên thế giới là xây dựng xã hội học tập, tạo cơ hội học tập suốt đời cho mọi người dân. Để giáo dục và đào tạo, khoa học và công nghệ thực sự là “quốc sách hàng đầu” theo chủ trương của Đảng và muốn đất nước phát triển thịnh vượng thì bắt buộc chúng ta phải học tập để có nguồn nhân lực chất lượng cao. Do đó, tôi mong muốn và đề nghị các cấp ủy Đảng, chính quyền, đoàn thể và mọi người dân cần quán triệt chủ trương của Đảng và Nhà nước về “Xây dựng xã hội học tập, bảo đảm cho tất cả công Nam có cơ hội bình đẳng trong học tập, đào tạo” nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, khoa học và công nghệ, đưa dân tộc ta tới đỉnh cao của văn hóa, văn minh, hiện đại. Cần đầu tư thích đáng cho giáo dục, đào tạo, tạo môi trường lành mạnh cho học sinh…”.

Đông đảo các cơ quan và người dân Hà Nội tham dự lễ phát động buổi lễ.

Phó Chủ tịch nước cũng yêu cầu các Bộ, ngành địa phương cần tích cực xây dựng và triển khai Đề án xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2011 - 2020 nhằm “Học tập suốt đời, góp phần nâng cao dân trí và năng lực công dân, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực và chất lượng cuộc sống của bản thân, gia đình và xã hội”.

Ngưỡng mộ và tôn kính Chủ tịch Hồ Chí Minh, bà Katherine Muller - Marin, Trưởng đại diện Văn phòng UNESCO tại Việt Nam nhắc lại tư tưởng về học tập của Chủ tịch Hồ Chí Minh: “Xã hội càng đi tới, công việc càng nhiều, máy móc càng tinh xảo. Mình không chịu học tập thì lạc hậu” rõ ràng là một thực tế đương đại. Học tập là một nhu cầu cấp bách đối với mỗi cá nhân để có thể thích nghi với những thay đổi nhanh chóng và khẳng định giá trị nhân văn trong một thế giới toàn cầu hóa.

Bà Katherine Muller - Marin cho biết, Viện Học tập suốt đời của UNESCO đã khởi xướng việc tôn vinh Tuần lễ hưởng ứng học tập suốt đời hay Tuần lễ người lớn học tập trên toàn thế giới. Tôi vui mừng khi Việt Nam tổ chức sự kiện tôn vinh học tập suốt đời lần đầu tiên vào năm nay. Tuần lễ này không chỉ là sự kiện. Công tác chuẩn bị cho Tuần lễ bản thân nó đã biểu trưng cho một quá trình học tập trong đó các chủ thể liên quan cùng nhau lập kế hoạch, trao đổi ý tưởng, và cùng nhau mang lại các cơ hội học tập hứng khởi cho mọi người.

Phó Chủ tịch Hội Khuyến học Việt Nam ông Nguyễn Mậu Bành, bà Katherine Muller - Marin

và Bộ trưởng Bộ GD - ĐT Phạm Vũ Luận tại buổi lễ.

Bà Katherine Muller - Marin cũng đề cao nỗ lực to lớn của Ban Chỉ đạo quốc gia xây dựng xã hội học tập, Bộ GD - ĐT với vai trò là cơ quan thường trực, trong việc lãnh đạo và điều phối các hoạt động chung được thực hiện cùng với Hội Khuyến học Việt Nam, Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch cũng như các tổ chức tham gia khác.

Tại Hà Nội, nhiều hoạt động diễn ra trong tuần lễ này ở khắp thủ đô bao gồm: Sinh hoạt chuyên đề dành cho bố mẹ, ông bà về cách thức chơi cùng con cháu, cho đến hội thảo khoa học về rà soát chính sách giáo dục không chính quy, cũng như các chương trình nghệ thuật và khám phá trong các bảo tàng nhằm thúc đẩy việc học tập lẫn nhau giữa các thế hệ.

Ngoài ra, các hoạt động của sự kiện còn bao gồm những chương trình cho người cao tuổi về cách sống một cuộc sống lành mạnh và vui vẻ và nhiều câu lạc bộ về triển lãm thư pháp, ngoại ngữ, các lớp học tăng cường năng lực thông tin thư viện và nhiều hoạt động khác.

Hồng Hạnh - Thu Hà

Hàng trăm nghìn học sinh nghỉ học vì bão

Hôm nay, hàng trăm nghìn học sinh các tỉnh từ Quảng Ninh đến Thanh Hóa đã phải nghỉ học tránh bão. Tại Hà Nội, nhiều gia đình cũng có kế hoạch đón con về sớm.

Giám đốc Sở GD&ĐT Hải Phòng Đỗ Thế Hùng cho biết, từ chiều qua, Sở đã chỉ đạo các phòng giáo dục cho toàn bộ học sinh nghỉ học ngày 30/9. Ngày mai, tùy tình hình mưa bão, Sở sẽ quyết định có tiếp tục cho học sinh nghỉ học hay không.

Cũng là tỉnh được dự báo chịu ảnh hưởng của bão Nesat, ông Trần Quang Ánh, Phó giám đốc thường trực Sở Giáo dục tỉnh Ninh Bình cho biết, đã giao quyền tự quyết cho các trường, tùy tình hình cụ thể mà cho học sinh nghỉ học.

"Chúng tôi không cho các em nghỉ đồng loạt. Những nơi nào thấy cần thiết phải nghỉ để đảm bảo an toàn cho học sinh, hoặc để các em hỗ trợ gia đình thu hoạch lúa thì báo cáo", ông Ánh nói.

Một tàu đánh cá của ngư dân huyện Cô Tô bị bão số 5 đánh đắm. Ảnh: Báo Quảng Ninh.

Sở GD&ĐT Ninh Bình cũng có công điện khẩn gửi các trường nhắc nhở trước khi mưa bão, giáo viên cần neo buộc nhà cửa, bảo vệ tài sản, cơ sở vật chất, trang thiết bị của cơ quan, nhà trường. Mỗi đơn vị tổ chức đội xung kích 15-20 người (là cán bộ, giáo viên đối với trường tiểu học, THCS; có thể cả học sinh lớn đối với trường THPT) ứng cứu kịp thời khi cần thiết.

Sở cũng nhấn mạnh, từng cơ sở giáo dục chủ động chuẩn bị các điều kiện, phương tiện phòng chống lụt bão như: thuyền, xẻng, cuốc, cây bắc sàn, cây chống, dự trữ nước ăn, lương thực, củi cho những người trực trong những ngày lũ lụt. Trường có nhà cao tầng thì chuyển đồ lên tầng trên, với trường cấp 4 phải bố trí làm sàn chống ngập.

Ông Ánh cho hay, đối với các trường ở vùng xả tràn như Nho Quan, vùng hay ngập lụt như Gia Viễn, Yên Mô, Kim Sơn, Sở đã yêu cầu Phòng Giáo dục có kế hoạch cụ thể về học bù chương trình khi học sinh phải nghỉ học do lũ lụt.

Tại Thanh Hóa, học sinh THPT (trừ TP Thanh Hóa) được nghỉ học 2 ngày (29-30/9) để giúp gia đình thu hoạch lúa mùa.

Hà Nội chưa có chủ trương cho học sinh nghỉ vì chưa chịu ảnh hưởng nhiều từ bão. Chánh văn phòng Nguyễn Hiệp Thống cho biết sẽ có chỉ đạo khi bão vào gây mưa to, gió lớn. Tuy nhiên, trước tình hình mưa, gió mạnh sáng nay, nhiều phụ huynh đã lên kế hoạch đón con về sớm.

Có con đang học trường tiểu học Đoàn Thị Điểm (Hà Nội), sáng nay chị Hoa liên tiếp nhận được các cuộc gọi của ông bà thục giục đón cháu về sớm để tránh bão. "Nếu trưa nay, Hà Nội tiếp tục gió lớn, mưa, tôi sẽ đến trường xin phép cô cho con nghỉ học vì nhà khá xa", chị Hoa nói.

Hôm qua, Bộ GD&ĐT đã có công điện gửi các Sở, trường đại học, cao đẳng thuộc các tỉnh Bắc Bộ và từ Thanh Hoá đến Hà Tĩnh chỉ đạo chuẩn bị đối phó với bão Nesat. Ngoài những công việc cần làm để bảo vệ cơ sở vật chất, Bộ cũng nhấn mạnh cần đảm bảo an toàn cho học sinh. Vùng có nhiều sông suối, địa bàn phức tạp có nguy cơ lũ và sạt lở đất cao cần cho học sinh nghỉ học. Tất cả hoạt động ngoại khóa trong thời gian này phải dừng lại.

<>Hoàng Thùy

GS Mỹ: VN cần tạo thế chân kiềng để đánh thức nhân lực, nhân tài

“Tôi không phải là chuyên gia về Việt Nam nhưng tôi biết đất nước các bạn có những bước tiến dài, nhất là kinh tế. Tuy nhiên, để khẳng định mình thì các bạn cần phải cơ cấu lại nhân sự có thế chân kiềng: Nhà nước - doanh nghiệp - giáo dục.

Đó là lời khẳng định của giáo sư Dave Ulrich (Đại học Michigan, Mỹ) tại hội thảo “Tư duy lại nhân lực và nhân tài” (Rethinking HR & Talent). Hội thảo do trường Doanh nhân PACE tổ chức ngày 29/9 tại TPHCM, thu hút hơn 500 nhà lãnh đạo, doanh nhân, học giả, nhà nghiên cứu… trong và ngoài nước tham dự.

Giáo sư Dave Ulrich đang chia sẻ kinh nghiệm quản lý nhân lực tại hội thảo.

GS Dave Ulrich mở đầu bài thuyết trình của mình bằng việc phác họa những thực tiễn cạnh tranh mới đang diễn ra trên khắp toàn cầu. Theo ông, Việt Nam với vị trí là một trong số 11 quốc gia mới nổi kế tiếp (theo sau các nước thuộc khối BRIC gồm Brazil, Nga, Ấn Độ, Trung Quốc…), hơn bao giờ hết cần phải đặt ra câu hỏi “Lợi thế cạnh tranh của quốc gia sẽ đến từ những nguồn nào?” để có thể hoạch định một chiến lược phát triển hiệu quả cho mình.

Ông cũng cho rằng trong bối cảnh này, có thể thấy rằng vấn đề nhân lực và nhân tài chính là một nguồn “tài nguyên” quan trọng góp phần tạo ra lợi thế cạnh tranh bền vững cho quốc gia và doanh nghiệp bên cạnh các lợi thế khác vẫn thường được nhắc đến như chiến lược, tài chính, công nghệ…

Theo GS Dave Ulrich, đây không phải là một câu chuyện quá mới mẻ với quốc gia cũng như doanh nghiệp. Tuy nhiên, để có thể “đánh thức” được nguồn tài nguyên vô cùng to lớn ấy, cần phải “định nghĩa lại” nhân lực và nhân tài.

Ai sẽ được gọi là “nhân tài”? Làm thế nào để xác định đúng và khơi dậy được nguồn tài nguyên ấy? Đầu tư cho nhân tài là cần thiết, nhưng làm thể nào để đầu tư đúng và đo lường được hiệu quả của việc đầu tư cho yếu tố vô hình này?

GS Dave Ulrich nhấn mạnh, để đánh thức được nhân tài, nhân lực, Việt Nam cần có sự phối hợp theo thế chân kiềng giữa Nhà nước - doanh nghiệp - giáo dục; xúc tiến các tổ chức, chương trình nghị sự quốc gia về nhân lực…

Trong suốt bài trình bày của mình, GS Dave Ulrich đã lần lượt đưa ra những góc nhìn của mình cho những câu hỏi này, những câu hỏi mà ông cho rằng cần được đặt ra và trả lời thấu đáo để câu chuyện nhân tài không chỉ dừng lại ở những khẩu hiệu như “hiền tài là nguyên khí quốc gia” hay “nhân tài là tài sản quý giá nhất của tổ chức”…

Một quan điểm mới mẻ mà ông đưa ra trong hội thảo, đó là đã đến lúc các tổ chức, các doanh nghiệp cũng cần “định nghĩa lại” vai trò của mình nếu muốn cạnh tranh hiệu quả bằng nguồn lực nhân tài. Cụ thể là, nhân tài chỉ có thể phát triển được và đóng góp được cho tổ chức và xã hội khi và chỉ khi họ được “sống” trong một môi trường mà ở đó, họ tìm thấy được lẽ sống và ý nghĩa của cuộc đời, của công việc mình làm.

“Tài năng là nguồn lực giúp chúng ta tạo ra những đặc thù thú vị. Trong bóng đá, dù có vua phá lưới nhưng chưa chắc đội đó đã vô địch. Chỉ 20% đội có vua phá lưới thì vô địch. Vì thế bên cạnh tạo ra tài năng, cần phải xây dựng một nguồn nhân lực tốt, có kỹ năng làm việc theo nhóm và một văn hóa doanh nghiệp để nhân tài và nhân lực cống hiến”, GS Dave Ulrich nói.

Đông đảo doanh nhân Việt Nam tham dự hội thảo và đặt câu hỏi với giáo sư Dave Ulrich.

Một tổ chức có khả năng làm được điều trên, theo ngôn từ của GS Dave Ulrich , được gọi là “Tổ chức viên mãn”.Ông cũng đưa ra mô hình gồm các câu hỏi thiết yếu giúp các nhà lãnh đạo xây dựng tổ chức của mình thành “tổ chức viên mãn”.

GS Dave Ulrich đặc biệt nhấn mạnh đến vai trò của nhà lãnh đạo trong chiến lược “đánh thức” nguồn tài nguyên nhân lực và nhân tài. Theo ông, tổ chức cần nhiều “năng lực lãnh đạo” hơn là “vị trí lãnh đạo”. Nhà lãnh đạo chỉ có thể tạo được “thương hiệu lãnh đạo” cho mình từ khả năng biến những mong mỏi, kỳ vọng của xã hội thành những hoạt động cụ thể trong chính tổ chức của mình.

Trả lời câu hỏi của một doanh nhân về vấn đề Việt Nam có lợi thế nào so với Trung Quốc, ông Dave Ulrich cho biết: “Đừng nghĩ nước nhỏ là yếu. Nhỏ mà lanh lợi thì thành công. Việt Nam nên học mô hình của Singapore. Đảo quốc nhỏ này không có tài nguyên nhưng có sự kết hợp chân kiềng. Doanh nhân Singapore luôn học hỏi và cầu tiến. Thế hệ lãnh đạo trước luôn giúp thế hệ lãnh đạo sau. Năng lực lãnh đạo giúp họ thành công”.

Diễn giả Dave Ulrich hiện là giáo sư của Đại học Michigan (Mỹ), người được coi là “bậc thầy” thế giới về lĩnh vực nhân sự, một trong những “bộ óc” quản trị có ảnh hưởng nhất thế giới. Năm 2010, ông đã được trao tặng giải Nobel Colloquia dành cho những tên tuổi dẫn dắt nền tưởng kinh tế và và kinh doanh. Những tư tưởng, lý thuyết được “khai sinh” bởi GS Dave Ulrich và các cộng sự của ông như “Mô hình 4 vai trò của Nhân sự” (“HR’s 4 Roles Model”); “Thương hiệu lãnh đạo” (Leadership Brand) hay “Lý thuyết nhân tài 3C”... được xem là đã góp phần tạo nên những chuyển đổi quan trọng của nền quản trị và ngành nhân sự thế giới cũng như có ảnh hưởng sâu sắc đến nhiều nhà lãnh đạo.

Công Quang

Gần 50 phường "trắng" trường công lập

Ngày 28.9, lần đầu tiên TP.Hà Nội tổ chức cuộc giao ban với đầy đủ lãnh đạo các quận, huyện để tìm biện pháp giải quyết tình trạng thiếu trường học.

Mặc dù không mấy dễ dàng nhưng Hà Nội đặt ra mục tiêu: đến năm 2015 khắc phục triệt để tình trạng thiếu trường, thiếu lớp. Riêng trường mầm non, chậm nhất sau 3 năm phải khắc phục xong.

Nghịch lý dân ở trong trường, lớp ở trong dân

Đề cập đến nguyên nhân thiếu trường học, hầu hết lãnh đạo các quận, huyện nhận định do thiếu đất. Đại diện quận Đống Đa cho rằng, đến năm 2000, trên địa bàn không còn quỹ đất trống nào, chỉ còn đất do cơ quan quản lý. Hiện tại, khối mầm non 4 phường chưa có trường học; 4 phường chưa có trường tiểu học và 6 phường chưa có trường THCS.

Trường công lập thủ đô đang quá tải. Ảnh: KỲ ANH

Đề xuất giải pháp, ông Nguyễn Đức Học - Chủ tịch UBND quận Đống Đa - cho rằng, chỉ có cách thu hồi đất của các cơ quan, đơn vị trên địa bàn có dự án nhưng không triển khai hiệu quả hoặc không có dự án triển khai để xây dựng trường học. Đó là khu đất của Cty CP nhựa y tế ở Lương Định Của, khu đất của Cty CP may CN ở đường Trường Chinh, Cty CP XNK mây - tre đan ở Thái Thịnh, khu đất của Viện Kinh tế chính trị thế giới ở Phương Liệt... Tuy nhiên, thay vì trả lại đất cho chính quyền quản lý, các doanh nghiệp lại muốn xây nhà để bán.

Tương tự, quận Hoàn Kiếm hiện có 5 phường chưa có trường tiểu học và 10 phường chưa có trường THCS. Ông Vũ Văn Viện - Chủ tịch UBND quận Hoàn Kiếm - cho rằng, hiện các trường trên địa bàn quận xảy ra tình trạng “dân ở trong trường, lớp ở trong dân”. Ông Viện kiến nghị UBND TP thu hồi những địa điểm sử dụng sai mục đích, lấy mặt bằng xây dựng trường.

Bà Nguyễn Thị Bích Ngọc - Phó Chủ tịch UBND TP - cho biết, Hà Nội hiện còn 6 phường chưa có trường mầm non công lập, 12 phường chưa có trường tiểu học công lập và 28 phường chưa có trường THCS công lập. Tại nhiều quận nội thành, số học sinh trong một lớp gấp hơn 2 lần so với quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Tình trạng thiếu trường ở những khu đô thị mới cũng xảy ra tương tự.

Đến năm 2015, không còn thiếu trường học

TP.Hà Nội đã đề ra 6 giải pháp, để đến năm 2015 thực hiện được mục tiêu mỗi xã, phường, thị trấn có ít nhất một trường mầm non, tiểu học, THCS công lập và cứ 5 vạn dân có 1 trường THPT. Giải pháp ưu tiên là, thu hồi diện tích đất tại những dự án “treo” và tại các cơ sở gây ô nhiễm môi trường phải di chuyển ra ngoại thành.

Bí thư Thành ủy Phạm Quang Nghị cho rằng, việc thiếu trường, thiếu lớp là vấn đề cấp bách, quan trọng. Nguyên nhân, do tính toán xa thực tế, việc chỉ đạo thực hiện quy hoạch mạng lưới trên địa bàn chưa hợp lý, dẫn đến tình trạng nơi thừa cứ thừa, nơi thiếu cứ thiếu. Bí thư chỉ đạo, sau hội nghị này các sở, ban ngành, quận, huyện cần rà soát, xác định, tính toán cụ thể... Bí thư Thành uỷ nói: “Rõ ràng thiếu đất là do khách quan, nhưng tồn tại trên chủ yếu là do chủ quan. Chúng ta lơ là bỏ quên, hoặc quan tâm chưa đầy đủ cho quỹ đất xây dựng trường học”.

“Phải đặt ra mục tiêu kiên quyết, cái gì thiếu thì phải làm bổ sung ngay, biện pháp như thế nào các sở, ngành, quận, huyện phải đề xuất. Mục tiêu của chúng ta là đến năm 2015 phải khắc phục triệt để tình trạng thiếu trường, thiếu lớp cho học sinh. Phấn đấu chậm nhất sau 3 năm khắc phục triệt để việc thiếu trường mầm non, mẫu giáo chứ không phải đến tận năm 2015” - Bí thư Phạm Quang Nghị chỉ đạo.

<>Thu Huyền

Nghị lực của nữ sinh mồ côi

Cha mất khi chưa lọt lòng mẹ, không họ hàng thân thích, Thủy lớn lên bằng tình thương và sự khó nhọc của mẹ. Vượt lên hoàn cảnh, em luôn cố gắng học và đạt nhiều huy chương ở các cuộc thi học sinh giỏi môn tiếng Anh.

Bùi Thu Thủy là sinh viên năm thứ 2 ĐH Ngoại thương TP HCM. Ngay từ năm nhất, Thủy đã đạt kết quả học tập đáng nể với điểm trung bình các môn là 8,24.

Ở cấp phổ thông, Thủy từng là học sinh giỏi nhiều năm liền. Từ năm lớp 10 đến lớp 12, em liên tục đạt giải ở các cuộc thi học sinh giỏi tiếng Anh khu vực miền Nam và quốc gia. Vừa qua, Thủy là một trong những gương mặt tiêu biểu được Trung ương đoàn TNCS Hồ Chí Minh trao học bổng dành cho sinh viên nghèo vượt khó, học giỏi.

Kể lại chặng đường học tập từ nhỏ đến hôm nay vào đại học, Thủy nghẹn ngào: "Em cũng không hiểu sao hai mẹ con em có thể vượt qua được cuộc sống khắc nghiệt những năm tháng ấy".

Bùi Thu Thủy hiện là sinh viên năm 2 ngành kinh tế tài chính ĐH Ngoại thương TP HCM. Ảnh: Hải Duyên.

Cuộc sống khó khăn vận vào gia đình từ những ngày mẹ Thủy, cô gái miền quê Ninh Bình phiêu bạt vào Nam năm 18 tuổi lập nghiệp, rồi lấy chồng ở Bạc Liêu. Mọi thứ dường như sụp đổ vào đúng lúc mẹ bắt đầu mang thai em. Xí nghiệp mẹ làm bị giải thể không có việc làm, chồng qua đời vì tai nạn, gia đình họ hàng hai bên đều nghèo và ở tận miền Bắc xa xôi.

Vốn liếng dành dụm được, mẹ dồn mua được căn nhà tuềnh toàng ở giữa một cánh đồng nằm cách xa thị xã Bạc Liêu khoảng hơn nửa giờ đi xe đạp. Cả một vùng đất rộng lớn nhưng chỉ có vài hộ sinh sống. Cuộc sống của hai mẹ con heo hút, đơn độc. Mẹ em xoay sở đủ kiểu để kiếm từng đồng nuôi con.

Tuổi thơ của Thủy là những ngày lẽo đẽo cùng mẹ ra đồng, được đặt trong cái chậu trên bờ. Nhưng thường xuyên là những lúc lủi thủi trong bốn bức tường của căn nhà nhỏ trên cánh đồng cỏ lau bạt ngàn. Có lẽ vì thế mà Thủy tập cho mình tính tự lập từ sớm. Khi lớn thêm một chút, hàng ngày ngoài việc lên lớp, em lại phụ giúp mẹ việc đồng áng chăn nuôi. Ruộng đất quanh nhà bỏ hoang trở thành mảnh vườn nhỏ để hai mẹ con trồng thêm lúa, nuôi thêm heo... Cuộc sống càng khó khăn khi mẹ em mắc bệnh sỏi thận.

Năm lên Sài Gòn học đại học là lần đầu tiên Thủy xa mẹ. Em tự thân lo toan mọi thứ giữa cuộc sống lạ lẫm, phồn hoa. "Có những lúc cảm thấy quá đỗi mệt mỏi và chán nản, em dường như muốn buông xuôi, nhưng rồi tự biết là không thể. Em chưa đi hết con đường với bao hoài bão, ước mơ và cả niềm tin của mẹ. Mẹ và quê hương chờ đợi em. Em phải cố gắng", Thủy trải lòng.

<>Nhờ ý thức được cuộc sống khó khăn, từ nhỏ Thủy đã ham học và giỏi đều các môn, đặc biệt là môn tiếng Anh. Từ khi bắt đầu học ngoại ngữ này, Thủy đã mê nó và luôn đạt điểm 9.0 ở môn học này, thậm chí có năm đạt điểm tuyệt đối.

"Càng học môn này em càng thấy thú vị như khám phá được một nền văn hóa mới. Em có cảm giác nó sẽ là chìa khóa cho tương lai của em. Cũng nhờ yêu thích môn tiếng Anh mà từ năm lớp 7, em đã xác định sẽ thi vào ĐH Ngoại thương", Thủy nói.

Nữ sinh chia sẻ, suốt những năm học phổ thông, em chưa bao giờ phải đi học thêm bất cứ môn nào, kể cả Anh văn. Bên cạnh việc học trên lớp, Thủy chủ yếu tự tìm hiểu và rèn luyện kỹ năng cho mình. Ngay cả sách vở, em cũng mượn bạn bè photo lại vì không có nhiều tiền để mua.

Cách mà Thủy thường áp dụng để học tốt tiếng Anh là ở trên lớp, em thường kiếm bạn nói chuyện, khi về nhà thì tự đứng trước gương để thực hành. "Khi nói xong một câu tiếng Việt em thường nghĩ trong đầu cũng là câu đó, tiếng Anh sẽ phải nói như thế nào. Rồi tìm tòi xem cách mà người bản xứ nói ra sao... Cứ thế tiếng Anh trở nên gần gũi hơn với em mỗi ngày", Thủy cho biết.

Trong kỳ thi TOEIC đầu vào do trường Ngoại thương tổ chức cho tân sinh viên, Thủy đạt số điểm khá cao 7.5. Với điểm số này em được miễn học tiếng Anh trong năm đầu và được tính điểm kết thúc môn là 10.

Bước sang năm thứ 2, dù bận rộn với việc học, làm thêm, Thủy vẫn tham gia tích cực các hoạt động xã hội với vai trò là một tình nguyện viên dạy tiếng Anh miễn phí cho trẻ em khuyết tật tại các mái ấm trong thành phố. Thủy cũng đang ấp ủ nhiều mơ ước được học lên cao hơn nữa bằng chính khả năng của mình.

Tuy thế, trò chuyện với Thủy, bên cạnh niềm say mê tiếng Anh, ước mơ trưởng thành, học lên cao hơn nữa..., trong mắt nữ sinh vẫn phảng phất nỗi buồn. "Tự thân vận động giữa chốn Sài Gòn không làm em lo bằng căn bệnh thận của mẹ ở quê ngày mỗi nặng hơn", Thủy nói.

<>Hải Duyên

Giảng viên... chạy sô

Trường ĐH mở ra khắp nơi, số sinh viên tăng ào ạt trong khi lực lượng giảng viên chỉ nhích từng chút một khiến tình trạng giảng viên chạy sô càng trở nên trầm trọng.

Một thầy dạy 4-5 trường ĐH không có thời gian ăn trưa, phải thuê cả trợ giảng để thay thế những lúc không thể sắp xếp thời gian... là những tình huống phổ biến về giảng viên (GV) hiện nay.

Thầy... chạy

Một sinh viên (SV) lớp quản trị kinh doanh năm thứ 3 trường ĐH Mở TP.HCM kể: “Lớp em chủ yếu là GV thỉnh giảng đến từ các trường khác như ĐH Kinh tế TP.HCM, ĐH Nông lâm, ĐH Ngoại thương”. Nhóm SV năm cuối của lớp đầu tư cũng chia sẻ: “Có tới hơn nửa thầy cô của trường khác tới dạy. Nhiều lúc thầy bận họp gấp, phải đi công tác xa hoặc có lịch dạy trường nào đó thì thầy lại hẹn SV học bù vào hôm khác”. Những SV này còn cho biết thêm, các thầy cô dạy một lúc nhiều trường nên muốn gặp thầy để hỏi bài cũng khó, có khi phải đợi 3, 4 ngày hoặc cả tuần. “Có bữa, còn tới 15 phút nữa mới hết giờ nhưng thầy đã vội vàng kết thúc và nói “các em thông cảm tôi có việc bận, để hôm sau tôi bù”. Thực chất là đến giờ dạy ở trường khác nên thầy phải chạy thôi”, SV Lưu Hải - trường ĐH Ngân hàng TP.HCM, cho biết.

Chênh lệch quá lớn Quy trình, thủ tục thành lập trường ĐH-CĐ do Bộ GD-ĐT ban hành năm 2007 quy định tỷ lệ SV/GV như sau: Từ 5 - 10 SV/GV đối với các ngành đào tạo năng khiếu, từ 10 - 15 SV/GV đối với các ngành đào tạo khoa học kỹ thuật và công nghệ, từ 20 - 25 SV/GV đối với các ngành đào tạo khoa học xã hội, nhân văn và kinh tế - quản trị kinh doanh. Có ít nhất 50% số GV đạt trình độ thạc sĩ, tiến sĩ. Thế nhưng đến năm 2010, tỷ lệ trung bình SV/GV của 376 trường ĐH-CĐ trong cả nước là 28/1, trong đó có những trường tỷ lệ này rất cao như trường ĐH Ngoại ngữ -Tin học TP.HCM: 47,3/1, trường ĐH Mở TP.HCM: 41,2/1, trường ĐH Hồng Bàng: 40,2/1...

Tại những trường ĐH dân lập và các trường ĐH ở địa phương, tình trạng này càng phổ biến. Một GV trường ĐH Bạc Liêu công nhận: “Nhóm ngành kinh tế của trường mình chủ yếu mời các thầy từ các trường ĐH ở TP.HCM hoặc ĐH Cần Thơ. Các thầy nhiều khi không sắp xếp được thời gian nên khiến SV phải nghỉ học hoặc đợi học bù”. Nhiều SV trường ĐH Văn Hiến, ĐH Hùng Vương… phản ánh vì thầy cô chạy sô nên chuyện nghỉ học bất ngờ hay học bù vào thứ bảy, chủ nhật là bình thường.

Một GV môn tiếng Anh cơ hữu trường ĐH Hoa Sen được trường ĐH RMIT và CĐ nghề Việt Mỹ thỉnh giảng cho biết: “Mình phải dạy cả thứ bảy, chủ nhật. Tuy nhiên, mình còn sắp xếp được thời gian chứ có nhiều thầy dạy một lúc cả 4, 5 trường, chưa kể các trung tâm, các khóa học bên ngoài”. GV này thông tin thêm có thầy dạy môn marketing đắt sô lắm, dạy các trường như ĐH Kinh tế, ĐH Kinh tế tài chính, ĐH Cần Thơ, các trường ĐH ở miền Tây... đến nỗi thầy phải thuê cả trợ giảng để chấm bài, góp ý tưởng cho giáo án, dạy thay khi thầy quá bận...

Trường không quản lý được

PGS-TS Nguyễn Việt - Phó hiệu trưởng trường ĐH Kinh tế TP.HCM, một trong những trường có nhiều GV chạy sô nhất, nhận định: “Phải có sự đồng ý của hiệu trưởng thì GV mới được đi làm thêm ở nơi khác. Tuy nhiên, trên thực tế, chúng tôi cũng không thể quản lý hết được vì có thầy nhận thỉnh giảng trường khác mà không báo cáo. Trường chỉ có thể nhắc nhở là các thầy nên hạn chế việc này để làm sao đảm bảo được chất lượng giảng dạy tại trường”.

“Nhu cầu xã hội quá lớn, trường ĐH-CĐ mở ra quá nhiều nên không đủ GV cơ hữu, buộc phải mời thỉnh giảng từ các trường khác nhau” - PGS-TS Nguyễn Việt - Phó hiệu trưởng trường ĐH Kinh tế TP.HCM

PGS-TS Dương Anh Đức - Phó hiệu trưởng trường ĐH Khoa học tự nhiên (ĐH Quốc gia TP.HCM), chia sẻ: “Không có chế tài nào đối với GV “chạy sô” cả nếu họ vẫn đảm bảo hoàn thành tốt công việc của mình tại trường. Dù biết chất lượng giảng dạy của GV tại trường sẽ bị ảnh hưởng, nhưng không thể ngăn cấm”.

Tại trường ĐH An Giang, có thời điểm SV phải nghỉ học liên tục vì không thể sắp xếp được GV. Thạc sĩ Hoàng Xuân Quảng - Phó hiệu trưởng trường này, cho hay: “Hiện toàn trường có khoảng 650 GV giảng dạy ở 35 ngành ĐH, 7 ngành CĐ và một số ngành ở hệ trung cấp. Tuy nhiên, số lượng này vẫn thiếu khi đào tạo theo tín chỉ. Đáng nói nhất là ở khối ngành kinh tế, trường chỉ có 45 GV, trong đó 1/3 số này đang đi học ở các cấp cao hơn. Trước đây, chúng tôi mời GV kinh tế từ các ĐH của TP.HCM nhưng thời gian gần đây, các trường ở TP.HCM có nhu cầu rất lớn về GV, nên họ không nhận lời dạy ở tỉnh xa như An Giang. Trước tình hình đó, chúng tôi phải linh động mời GV từ ĐH Cần Thơ, các cán bộ hoạt động ở đơn vị trên địa bàn tỉnh... có trình độ từ thạc sĩ trở lên và có kinh nghiệm công tác giảng dạy ở trường”.

Theo PGS-TS Việt: “Nhu cầu xã hội quá lớn, trường ĐH-CĐ mở ra quá nhiều nên không đủ GV cơ hữu, buộc phải thỉnh giảng từ các trường khác nhau”. Trong khi đó, PGS-TS Dương Anh Đức khẳng định: “Tất cả trường lớn hiện nay đều lâm vào tình trạng này. Có trường hợp một số GV của trường chúng tôi kiêm luôn vai trò quản lý tại các trường tư. Trường vẫn thuyết phục GV rời bỏ vị trí đó, chỉ cộng tác, tư vấn. Cũng có GV gắn bó với trường kia hơn thì xin nghỉ tại trường”.

Hầu hết GV thì cho rằng, thu nhập hằng tháng còn thấp khiến GV phải chạy sô nhiều nơi. Được biết, mỗi giờ giảng được khoảng 100-150 ngàn đồng. Ví dụ mỗi tuần dạy thêm 6 buổi tối, mỗi buổi 4 tiết thì sẽ được khoảng 2,5 - 3 triệu đồng. Một số GV trẻ trường ĐH Kinh tế TP.HCM than phiền: “Nếu ra đi làm công ty mỗi tháng thu nhập được cả ngàn USD/tháng, nhưng đi dạy thì lương chỉ được khoảng 3 - 4 triệu đồng/tháng”.

Theo Mỹ Quyên - Đăng Nguyên

Thanh Niên