Ngắm ngôi trường xưa nhất Huế tròn 115 năm tuổi

Bên dòng sông Hương thơ mộng và trữ tình của đất cố đô có 1 ngôi trường với tuổi đời hơn 1 thế kỉ: đó là trường THPT chuyên Quốc Học Huế. Vào ngày mai 23/10, trường sẽ tròn 115 năm tuổi.

Trường Quốc học Huế được thành lập ngày 23/10/1896 theo dụ của nhà vua yêu nước Thành Thái. Đây từng là nơi học tập của Bác Hồ và rất nhiều nhà yêu nước, trí thức, khoa học như Nguyễn Chí Diễu, Hà Huy Tập, Trần Phú, Lê Duẩn, Phạm Văn Đồng, Võ Nguyên Giáp, Tố Hữu, Đặng Thai Mai, Tạ Quang Bửu…

Tròn 115 tuổi, trường Quốc Học ngày càng ghi dấu thêm trang sử vẻ vang của nền giáo Dục nước nhà. Trải qua bao thời kì, thầy và trò trường Quốc Học đã giành được nhiều thành tích cao: Huân chương độc lập hạng nhất năm 1996 - 2006, Anh hùng lao động thời kì đổi mới, có truyền thống đấu tranh cách mạng, phong trào thi đua dạy tốt học tốt…

Nhân dịp trường Quốc Học tròn 115 tuổi, xin gửi đến bạn đọc những hình ảnh về ngôi trường nổi tiếng đất cố đô:

Trường Quốc Học Huế nằm trên đường Lê Lợi – TP ngay bên dòng sông Hương thơ mộng

Kiến trúc cố thời Pháp đan trong những tán cây xanh là nơi học rất lý tưởng cho học sinh. Tuy nhiên để được vào trường các học sinh phải vượt qua 1 đến 2 kỳ thi rất khó.

Trường Quốc Học khi mới thành lập mang tên “Pháp tự Quốc học Đường” .

Thầy giáo Ngô Đình Khả là hiệu trưởng đầu tiên của trường sau ngày thành lập từ năm 1896 - 1902.

 

Tượng đài Nguyễn Tất Thành đặt trang trọng giữa sân trường Quốc học Huế nơi Bác Hồ kính yêu đã từng học tập.

Màu đỏ - trắng là màu sơn chủ đạo của cả ngôi trường làm nổi lên giữa những tán cây xanh.

Ghế đá hàng cây, nơi đây lưu dấu bao kỉ niệm của hàng vạn thế hệ học trò.

Những hành lang nối các khu nhà lại với nhau có mái che nắng, che mưa giống với kiến trúc xây dựng các hành lang nối các khu nhà trong Kinh thành Huế.

Nhà truyền thống nơi lưu giữ lại những kỉ niệm về Bác Hồ và bao thế hệ học sinh đạt thành tích.

Sân tập thể dục nằm ngay trong trường.

Trong khuôn viên trường có sân bóng rổ, bóng đá, bể bơi… thuận tiện cho việc phát triển các môn thể thao cho học sinh.

Phía sau những lớp học là Ký túc xá dành cho những học sinh ở xa trường.



Sau bao nhiêu năm những vết thời gian đã nhuộn trên tường.

Những cây Xoài già trên 100 năm tuổi có từ trước khi xây trường.

Từ mái trường này, nhiều thế hệ học sinh đã trở thành những người thành đạt góp phần xây dựng đất nước.

Học sinh Quốc Học luôn luôn chăm chỉ học tập nên kết quả đậu tốt nghiệp THPT luôn đạt từ 99% trở lên.

Có những giây phút lặng lẽ bên sân trường cùng những hoài niệm.


Học sinh Quốc Học Huế nô nức mừng 115 ngày thành lập trường. Trong ảnh: Các em đang cùng nhau dán báo tường.

Thái Bá - Đại Dương

Hàng trăm học sinh nghỉ học vì trường sắp sập

Hôm nay, Ban giám hiệu trường THCS Trần Phú, TP Quảng Ngãi, quyết định cho hơn 350 học sinh khối lớp 6, 7 nghỉ học vì lo ngại 7 lớp học có nguy cơ sập, gây nguy hiểm đến tính mạng các em.

350 học sinh khối lớp 6, 7 trường THCS Trần Phú, TP Quảng Ngãi tạm nghỉ học hôm nay 22/10, vì 7 lớp học đang xuống cấp trầm trọng. Tường nứt, xà gồ bắc ngang trong lớp học bị gãy. Trong tình thế khẩn cấp, trường đã dùng một bàn học dựng ngược ghi cảnh báo nguy hiểm, cấm học sinh, giáo viên qua lại khu vực dãy phòng học xuống cấp.

Cô giáo Trần Thị Thanh Hà, Hiệu trưởng trường THCS Trần Phú, lo lắng vì các lớp học của trường xây dựng từ trước năm 1975 đang xuống cấp nặng.

Giàn xà gồ của lớp 7G bị gãy đôi, bức tường thấm dột nước mưa. Rất may, trong tiết học sáng 21/10, cô giáo Trần Thị Bích Hòa dạy môn Vật lý lớp 7G kịp cho hơn 30 học sinh chạy ra ngoài sân vì mái trần sập.

Bức tường của một lớp học nứt nẻ.

Ban giám hiệu trường THCS Trần Phú niêm phong lớp học. Dự kiến trường sẽ thu xếp 7 phòng làm việc của cán bộ, giáo viên cho học sinh học tập vào đầu tuần tới.

Cán bộ, giáo viên trường THCS Trần Phú tập trung dọn thiết bị nhường phòng học tập cho học sinh.

Phòng thiết bị, y tế, kế toán và phòng làm việc của cán bộ, giáo viên được dọn dẹp làm phòng học cho học sinh vào đầu tuần tới.

Phòng giáo dục đào tạo TP Quảng Ngãi đã cử cán bộ, hỗ trợ kinh phí giúp trường THCS Trần Phú mắc hệ thống điện, máy quạt, bảng đen tại các phòng mới nhằm đảm bảo việc học tập cho hơn 350 học sinh khối lớp 6, 7.

Trí Tín

Cô bé đặc biệt: 10 tuổi nói được... 10 ngôn ngữ

<>Mới chỉ 10 tuổi, song cô bé Sonia Yang đã khiến những giám khảo khó tính nhất của cuộc thi ngôn ngữ cho học sinh tiểu học tại Anh phải thán phục bởi khả năng nói trôi chảy 10 loại ngôn ngữ khác nhau. Thậm chí cô bé nói được cả tiếng Kazakhstan...

10 tuổi, Sonia Yang có thể , 10 tuổi, có thể nói 10 ngôn ngữ khác nhau

Sonia được coi là thí sinh xuất sắc nhất đến từ trường tiểu học Greenbank tại thị trấn Cheadle Hulme, hạt Stockport. Cô bé được sinh ra ở Đài Loan nhưng chuyển đến Anh cùng với gia đình khi cô bé bắt đầu đi học tiểu học. Một điều đáng kinh ngạc là ngay từ khi tới Anh, ngoài tiếng mẹ đẻ của mình, cô bé đã thông thạo tiếng Nhật, Trung Quốc và tiếng Anh. Hiện tại Sonia có thể nói được tiếng Đức, Pháp, Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha, thậm chí là cả tiếng Kazakhstan và ngôn ngữ Luganda của Uganda.

Được biết, để chuẩn bị cho cuộc thi khu vực, Sonia đã dành hẳn... vài tuần để học tiếng Uganda. Còn trước đó, Sonia đã chọn học tiếng Kazak và tiếng Bồ Đào Nha cho vòng vòng loại của cuộc thi. Chia sẻ những thành tích mà mình đạt được, Sonia cho biết: "Cháu chọn ngôn ngữ Luganda nó dể dàng hơn so với việc một người Anh muốn học loại ngôn ngữ này, bởi vì một số từ có cách phát âm tương tự với tiếng Đài Loan. Rất dễ dàng để học một ngôn ngữ mới nếu chúng ta cố gắng."

Sonia sẽ là học sinh đại diện cho khu vực trong vòng chung kết quốc gia diễn ra ở London vào cuối năm nay. Một cô bé rất xuất sắc đúng không nào?

(theo PLXH)

Không tuyển người tốt nghiệp ngoài công lập là trái luật

“Không thể chấp nhận” - đó là nhận định của giáo sư Đào Trọng Thi, Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa, giáo dục, thanh niên, thiếu niên và nhi đồng của Quốc hội xung quanh việc UBND tỉnh Nam Định nói “không” với người tốt nghiệp ĐH ngoài công lập và tại chức. GS Đào Trọng Thi nói:

UBND tỉnh Nam Định với tư cách là một cơ quan quản lý nhà nước mà lại ban hành một văn bản mang tính chất định kiến như vậy là trái với tinh thần của luật pháp. Luật Giáo dục công nhận bằng cấp của hệ thống đào tạo công lập và ngoài công lập (NCL) tương đương nhau. Bởi vậy, một cơ quan quản lý nhà nước không công nhận bằng cấp của trường NCL thì thứ nhất là trái với tinh thần của luật; thứ hai là trái với chủ trương của Đảng và Nhà nước về chủ trương xã hội hóa giáo dục; thứ ba cũng không có căn cứ gì để nói rằng đó là vì chất lượng của đối tượng tuyển dụng.

Thí sinh làm thủ tục xét tuyển nguyện vọng 2 vào trường ĐH Kỹ thuật công nghệ TP.HCM. Năm nay, các trường NCL gặp nhiều khó khăn trong xét tuyển - Ảnh: Đào Ngọc Thạch

Cùng một mặt bằng, chất lượng của giáo dục NCL có thể còn yếu hơn so với công lập. Nhưng đó là đánh giá chung, còn khi chọn những con người cụ thể để làm việc thì không thể đánh đồng tất cả những sinh viên tốt nghiệp các trường NCL là kém hơn sinh viên công lập. Tôi cho rằng, hành động này của Nam Định chắc chắn sẽ bỏ lọt người tài vì các trường NCL có thể không nhiều nhưng vẫn có những sinh viên giỏi. Thực tế đã chứng minh điều đó. Với 3 vấn đề nêu trên thì một văn bản như của Nam Định là không thể chấp nhận được.

Giáo sư Đào Trọng Thi

Cũng có ý kiến cho rằng, với động thái nói “không” với hệ tại chức của Đà Nẵng năm trước hay Nam Định mới đây thì ngành GD-ĐT phải nhìn nhận lại về chất lượng của hệ thống đào tạo này?
Không cần đến những hành động sai trái thì mới nhìn nhận ra những yếu kém của nền GD-ĐT nước nhà. Báo cáo giám sát của Quốc hội năm 2010 cũng đã đánh giá rất rõ điều đó. Không thể dùng một hành động sai trái để ngăn chặn, cảnh báo một hiện tượng. Là cơ quan quản lý nhà nước thì phải có trách nhiệm thực hiện đúng luật pháp, đúng chủ trương của Đảng và Nhà nước. Còn nói làm như vậy để “cảnh báo” về chất lượng đào tạo là ngụy biện.
Ông đánh giá như thế nào về cách tuyển chọn công chức của các cơ quan nhà nước hiện nay? Phải chăng hành động phủ nhận một loại bằng cấp nào đó càng chứng tỏ việc chỉ coi trọng bằng cấp trong quá trình tuyển dụng?
Đúng vậy. Cách làm như vậy thể hiện rằng việc tuyển dụng người lao động của chúng ta lâu nay mang tính hình thức nhiều quá mà rất ít các yêu cầu để đánh giá năng lực chuyên môn của người được tuyển chọn, nên họ chỉ nghĩ rằng chọn loại bằng cấp nào thì tuyển dụng tốt hơn.
Nếu chúng ta tổ chức tuyển dụng lại bằng cách tập trung đánh giá thực chất năng lực làm việc của đối tượng tuyển dụng thì khi đó sẽ không cần phân biệt bằng cấp. Đối với từng đối tượng cụ thể, tất cả sinh viên ra trường đều có cơ hội tham gia tuyển chọn. Về việc tuyển dụng, nếu chỉ tổ chức một cuộc thi hời hợt, hình thức, học thuộc lòng để thi... thì dù có bằng cấp thế nào cũng khó tuyển được người tài. Tôi cho rằng, nếu chỉ nhìn vào bằng cấp rồi cho thi tuyển như hiện nay, có khả năng tới quá nửa kết quả tuyển dụng sai.

''Khi chọn những con người cụ thể để làm việc thì không thể đánh đồng tất cả những sinh viên tốt nghiệp các trường NCL là kém hơn sinh viên công lập''

Với tư cách cơ quan giám sát việc thực hiện luật, tới đây Quốc hội có kiến nghị, yêu cầu gì về cách làm của Nam Định hay Đà Nẵng?
Việc thẩm định, giám sát việc ban hành những văn bản như kiểu của Nam Định hay Đà Nẵng thì thẩm quyền và trách nhiệm chính thuộc về các cơ quan của Chính phủ là Bộ GD-ĐT, Bộ Nội vụ. Hai bộ này cần phải có ý kiến chính thức về vấn đề trên.
Còn nếu khi hiện tượng kiểu như vậy trở thành phổ biến hoặc có xu hướng lan rộng, có lẽ Quốc hội sẽ có giám sát chuyên đề về vấn đề đó.

Tuệ Nguyễn
(thực hiện)

Khảo sát tiếng Anh: Giáo viên lo thi trượt

Theo kế hoạch của Sở GD-ĐT TPHCM, giáo viên tiếng Anh các cấp sẽ trải qua kỳ sát hạnh kiểm tra năng lực. Điều này làm không ít giáo viên lo lắng nếu mình thi “trượt chuẩn” thì sẽ thế nào?
Hôm qua 16/10, tại Trung tâm Anh văn Hội Việt Mỹ (Q.1, TPHCM), 756 giáo viên (GV) tiếng Anh tiểu học trên toàn thành phố đã tham gia khảo sát trình độ.
GV phải trải qua bài thi kiểm tra năng lực ngôn ngữ của Anh văn Hội Việt Mỹ. Đây là bài thi xếp lớp tiếng Anh của nhà xuất bản Oxford, đơn vị đối tác với Anh văn Hội Việt Mỹ về chuyên môn. Bài thi bao gồm các kỹ năng nghe, đọc viết và các kiến thức ngữ pháp, từ vựng, ngữ âm. Kết quả bài thi được phiên theo khung tham chiếu năng lực Ngoại ngữ chung châu Âu (CEFR).

Để đánh giá kỹ năng nói, bài thi cũng được bổ sung thêm phần thi vấn đáp và nội dung đánh giá dựa theo bảng mô tả đánh giá của CEFR. Giám khảo hỏi thi nói là GV nước ngoài bản ngữ hoặc GV Việt Nam có bằng Thạc sĩ tiếng Anh đã qua các buổi huấn luyện về đánh giá kỹ năng nói.

GV tiếng Anh tiểu học tại TPHCM tham dự khảo sát năng lực ngày 16/10/2011. (Nguồn ảnh: http://edu.hochiminhcity.gov.vn)

Mới đây, Sở GD-ĐT TPHCM cũng thông báo, tháng 12 tới, GV tiếng Anh các bậc THCS, THPT thuộc các quận 1, 3, 4, 5, Phú Nhuận, Bình Thạnh… cũng sẽ tham gia khảo sát năng lực trước khi mở rộng phạm vi khảo sát ra các quận huyện. Điều này gây hoang mang cho rất nhiều GV.

Nhiều GV phản ánh, thông báo này quá bất ngờ và cập rập, đẩy GV vào tình thế bị động… buộc phải thi. Trong khoảng thời gian 2 tháng ôn tập sẽ rất khó khăn cho thầy cô. Nhiều GV cũng bức xúc cho rằng việc khảo sát dùng tiêu chí của châu Âu để “vận” vào GV trong nước là sự áp đặt, làm khó thầy cô.

GV không phủ nhận việc việc khảo sát có mặt tích cực để GV lâu nay chỉ quanh quẩn trong các bài dạy sẽ có thêm cơ hội để tiếp cận, tìm hiểu các kiến thức mở rộng. Tuy nhiên, theo GV, nếu tiến hành khảo sát, bồi dưỡng để nâng cao chất lượng cho GV thì hợp lý còn quy ra điểm “đỗ trượt” sẽ rất áp lực. Thế nên không ít GV không muốn tham dự khảo sát nhưng không xong vì theo chỉ đạo từ Sở, GV thuộc đối tượng khảo sát nếu không tham gia khảo sát năng lực tiếng Anh đợt này sẽ tự túc kinh phí về sau trong việc bồi dưỡng nâng cao trình độ nhằm đạt chuẩn theo quy định của Bộ GD-ĐT.

“Chúng tôi đều đã có bằng sư phạm, phải đủ tiêu chuẩn chúng tôi mới được tuyển vào trường học để giảng dạy. Việc “bị” kiểm tra lại thế này làm nhiều người bị tổn thương, nhất là với GV lâu năm. Nếu trượt chúng tôi sẽ thế nào? Bây giờ tôi cũng chỉ biết ôn luyện, còn kết quả đến đâu cũng đành mặc kệ”, một GV tiếng Anh THPT tại Q.3 chia sẻ.

Đây cũng là tâm trạng chung của các GV. Nếu trải qua cuộc sát hạnh thì không sao nhưng nếu trượt họ vô cùng lo lắng đồng nghiệp và cả học trò sẽ đánh giá về mình. Lúc đó, liệu GV còn đủ tự tin để đứng lớp giảng dạy?
Theo yêu cầu, GV tiếng Anh THCS và THPT sẽ dự kỳ thi chứng chỉ First Certificate in English (FCE) của Tổ chức đánh giá chất lượng thuộc Trường ĐH Cambridge tại Việt Nam (Cambridge ESOL) với thời lượng bốn giờ. Bài thi FCE sẽ đánh giá đầy đủ bốn kỹ năng ngôn ngữ: nghe, nói, đọc, viết của GV. GV THCS phải đạt FCE Grade B&C (60-79 điểm), giáo viên THPT phải đạt FCE Grade A (80-100 điểm).
Trước lo lắng này của GV, phía Sở GD-ĐT TPHCM nhấn mạnh GV cần hiểu đúng, đầy đủ mục đích, ý nghĩa của việc khảo sát. Đây là cơ hội tốt để được đánh giá lại trình độ, năng lực của bản thân, từ đó có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ mọi mặt.
Sau khi kiểm tra trình độ, những GV nào chưa đạt chuẩn, vẫn được các cơ sở giáo dục tạo điều kiện để tiếp tục giảng dạy nhưng được bố trí thời gian đi học nâng cao trình độ và dự thi lại cho tới khi được công nhận đạt chuẩn.
Khi nhà trường nhận được kết quả thi của GV, Ban giám hiệu các trường chỉ được phép thông báo trực tiếp cho GV dự thi và lưu trong hồ sơ công chức cũng như lưu trong hồ sơ quản lý của Ban giám hiệu để xếp lớp dạy cho phù hợp. Kết quả này không được công bố rộng rãi, không lấy tiêu chí điểm chuẩn dự thi để xếp thi đua, không làm cho những GV chưa đạt chuẩn hoang mang, ảnh hưởng đến uy tín của GV.
Hoài Nam

TPHCM: Hàng trăm giáo viên mầm non nghỉ việc do thu nhập thấp

Từ đầu năm học 2011 đến nay đã có 422 giáo viên, quản lý và nhân viên ngành mầm non nghỉ việc do thu nhập quá thấp, công việc quá tải. Thành phố đang thiếu nhân lực ngành mầm non một cách trầm trọng.
Những khó khăn trong giáo dục mầm non hiện nay được Sở GD-ĐT TPHCM đề cập trong buổi làm việc với Hội đồng Nhân dân thành phố sáng 15/10.
Bà Trần Thị Kim Thanh, phó giám đốc Sở GD-ĐT TPHCM thông tin, hiên nay toàn thành phố có 759 trường mầm non công lập và ngoài công lập, hơn 1.000 nhóm trẻ gia đình có phép với tổng số học sinh gần 300.000 cháu với gần 11.000 giáo viên (GV). Theo quy định, bậc mầm non cần 2 GV/lớp nhưng thành phố mới chỉ đạt 1,19 GV/lớp, hiện còn thiếu 783 GV. Chỉ có 20% số lớp học có một bảo mẫu, toàn thành phố tiếp tục thiếu trên 7.200 bảo mẫu, 783 GV và 24 cán bộ quản lý.

Công việc quá tải, làm việc 12 giờ/ngày nhưng thu nhập của GV mầm non vẫn rất thấp. Trong ảnh: HS mầm non tại TPHCM trong một buổi hoạt động ngoài trời.

Riêng trong năm học này đã có 422 GV, cán bộ ngành mầm non nghỉ việc. Theo bà Thanh, nguyên nhân của tình trạng này là do nhân viên ngành mầm non có thu nhập quá thấp. Tổng thu nhập GV mầm non bình quân 1,8 - 2,4 triệu đồng/người/tháng nhưng thời gian lao động dài hơn 12 tiếng (từ 6 giờ 30 đến 18 giờ), cường độ lao động quá tải… Nhân viên bảo mẫu, cấp dưỡng, bảo vệ lại càng khó tuyển vì thu nhập chỉ 1,2 - 1,4 triệu đồng/tháng.
Phía Sở GD-ĐT nhấn mạnh, thành phố hiện vẫn áp dụng mức thu được ban hành từ năm 1996 như phí vệ sinh 3.000-5.000 đồng/tháng/HS, phí phục vụ bán trú 30.000-50.000 đồng/tháng/HS đã quá lỗi thời trong khi lương tối thiểu và giá cả đều đã tăng gấp nhiều lần. Mức thu này không thể đảm bảo chi trả cho mua sắm vật chất và bồi dưỡng đội ngũ GV, bảo mẫu. Sở kiến nghị tăng phí vệ sinh lên từ 15.000 đến 20.000 đồng và phục vụ bán trú lên từ 150.000 đến 200.000 đồng.
Tình trạng thiếu trường công lập cũng được ngành đề cập. Thành phố còn 13 phường chưa có trường mầm non công lập và nhiều quận chưa có trường chuyên biệt. Vì thế cần đẩy mạnh tiến độ xây trường mầm non công lập tại các phường - xã chưa có trường mầm non, xoá điểm lẻ và xây thêm trường mầm non tại các khu công nghiệp và khu nhà lưu trú công nhân.
Đại diện HĐND TPHCM đề nghị ngành giáo dục cần rà soát lại tình hình thức tế để có những số liệu chính xác về cơ sở vật chất, bữa ăn, chi phí sinh hoạt… để đưa ra mức thu sao cho phù hợp nhất. Đồng thời cũng phải cân nhắc các khoản thu nếu tăng được thì sẽ chi thế nào cho trẻ và ý kiến của phụ huynh để thành phố xem xét. Đồng thời phía lãnh đạo thành phố cũng sẽ tiếp tục khảo sát tại các quận huyện để có nắm rõ tình hình thực tế.
Hoài Nam

Nghị lực phi thường của “anh em tí hon”

Bất kể nắng mưa, hàng ngày người cha sau khi tắm rửa vệ sinh, cho con ăn uống xong lại đưa hai đứa con “tí hon” đến trường. Trong khi đó, để kiếm tiền nuôi con, người mẹ hai đứa trẻ ấy lại đạp xe rong ruổi khắp các nẻo đường buôn bán ve chai.
Họ đang cố gắng tiếp sức cho những đứa con bất hạnh của mình thực hiện ước mơ được đến trường học chữ để có một tương tai tươi sáng hơn...

Hai anh em tí hon Đỗ Trần Long Thành và Đỗ Trần Long Vũ.

Những đứa trẻ mãi... không lớn!
Đã nhiều năm nay người dân thôn Mộc Đức, xã Cam Hiếu, huyện Cam Lộ, Quảng Trị đã quen thuộc với hình ảnh một người cha lái chiếc xe máy cũ kỹ đón đưa hai đứa con trai “tí hon” đến trường đều đặn mỗi ngày. Anh là Đỗ Trần Nhật Linh, 40 tuổi, cha của hai đứa con bất hạnh. Trong căn nhà trống vắng nằm ở cánh đồng cuối thôn Mộc Đức, anh Linh tiếp chúng tôi với khuôn mặt buồn buồn.

Hai anh em tí hon được cô giáo hướng dẫn học bài.

 

Năm 1989 anh Linh đi bộ đội và được phân về đơn vị quân chủng phòng không không quân, Sư đoàn 375 đóng tại quận Sơn Trà, Đà Nẵng. Một thời gian sau anh bị sốt nặng và được đưa đi điều trị tại bệnh viện 17. Tại đây các bác sĩ đã tiêm thuốc cắt sốt cho anh, tuy nhiên do sức khỏe yếu lại tiêm thuốc nặng nên sức khỏe anh càng yếu hơn. “Lúc đó tui chỉ còn 39 kg, nằm bẹp dí một chỗ, lúc di chuyển phải đi nạng và nhờ người dìu đi. Tui xuất ngũ về làng với sức khỏe rất yếu, không làm được gì cả”, anh Linh nhớ lại.

Không cam chịu cảnh đau ốm bệnh tật và tương lai mù mịt, anh quyết tâm rèn luyện thể lực kết hợp với việc điều trị tích cực nên một thời gian sau sức khỏe anh đã dần hồi phục. Năm 2000, anh Linh yêu và cưới chị Võ Thị Tuyết làm vợ. Cũng trong năm đó, chị Tuyết sinh đứa con trai đầu lòng và đặt tên là Đỗ Trần Long Vũ trong sự vui mừng khôn xiết của gia đình. Cháu sinh ra nặng 3,9 kg và sức khỏe rất tốt.

“Thấy con khỏe mạnh vợ chồng tui mừng lắm. Thế nhưng khoảng hơn 1 tuổi thì cháu bắt đầu có biểu hiện chậm lớn, tay chân bắt đầu teo tóp, các khớp xương rất nhỏ và yếu. Vợ chồng tui thương con nên đã đưa cháu đi điều trị khắp nơi nhưng các bác sĩ chẩn đoán cháu chỉ bị suy dinh dưỡng mới vậy. Rứa là vợ chồng tui ra sức bồi bổ cho cháu nhưng cháu vẫn càng ngày càng yếu và đặc biệt không thấy... lớn như những đứa trẻ bình thường khác”, chị Tuyết buồn bã cho biết.

Những dòng chữ khó nhọc được nắn nót viết nên từ bàn tay nhỏ xíu của Vũ.

Nghĩ do vợ chồng ăn uống kham khổ nên con sinh ra mới còi cọc như vậy nên hai vợ chồng đành chấp nhận, hy vọng cháu sẽ được cải thiện dần. Năm 2002, vợ chồng anh sinh thêm cháu thứ hai và đặt tên là Đỗ Trần Long Thành. Cháu thứ hai sinh ra cũng khỏe mạnh nhưng rồi cũng như anh trai, Long Thành cũng còi cọc và rất yếu. Lúc này vợ chồng anh Linh mới thực sự suy sụp.

“Lúc sinh cháu Long Thành ra như vậy tui mới nhớ ra là hồi đi bộ đội đơn vị tui đóng ở khu vực có nhiều hóa chất độc hại, và cũng có thể tui đã bị ảnh hưởng chất độc hóa học đó. Và sau này tui biết được thêm nhiều đồng đội của tui cũng đã có con bị di chứng tương tự, có nhiều đứa con của đồng đội tôi đã chết không lâu sau khi ra đời”, anh Linh cho biết thêm.

Đến nay, dù đã gần 11 tuổi nhưng Long Vũ cũng chỉ cao khoảng 70cm, nặng 12kg. Lớn hơn anh trai một chút, nhưng cháu Long Thành cũng chỉ cao khoảng 75cm và nặng 12,5kg. Do thể trạng còi cọc, hệ tiêu hóa kém nên chuyện vệ sinh cá nhân của hai cháu hầu như chỉ nhờ sự giúp đỡ của bố mẹ hoặc cô giáo, bạn bè ở lớp.
“Con muốn đi học”

Từ lúc các con bị bệnh như vậy vợ chồng chị Tuyết càng thương các con hơn nhưng sự lo lắng cũng càng thêm nặng trĩu. “Tuy các con sinh ra không may mắn nhưng chưa bao giờ vợ chồng tui quá buồn lòng mà luôn cố gắng nuôi dạy các con thật tốt. Con có bệnh tật thế nào thì cũng là con mình chín tháng mười ngày rứt ruột đẻ đau. Bây giờ vợ tui chỉ muồn dồn sức nuôi dạy các con thật chu đáo để bù đắp những thiệt thòi mà các con đã phải gánh chịu”, nói về những đứa con không may mắn của mình, anh chị càng quyết tâm hơn.

 

Chị Tuyết cho biết, lúc 6 tuổi, nhìn bạn bè cùng xóm được cha mẹ đưa đến trường nhập học thì cháu Long Vũ cũng nằng nặc đòi bố mẹ cho cháu đến lớp. “Con cũng muốn đi học như các bạn và con sẽ cố gắng học giỏi”. Nghe đứa con nhỏ xíu của mình nói vậy chị cảm thấy lòng mình như xát muối và chị lại lo lắng nếu đi học thì liệu cháu có theo học nổi không. “Vợ chồng tui suy nghĩ nhiều lắm rồi lại thấy thương con vô cùng. Cuối cùng vợ chồng tui quyết định mua sách vở xin cho cháu được học tại Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi ngay đầu làng. Khi được bố mẹ đưa đến trường hắn mừng rỡ chạy tung tăng cả ngày như được nhận quà vậy”. Do cháu quá nhỏ so với các bạn trong lớp nên trường ưu tiên cho ngồi bàn đầu với bộ bàn ghế được đóng thấp hơn để dễ dàng tập viết. Với các cháu bình thường đã khó thì với cháu Long Vũ việc học càng khó khăn hơn rất nhiều.

 

Thành vui đùa với bạn bè cùng lớp tại trường học.

“So với các bạn bình thường thì học lực của cháu Vũ vẫn còn yếu nhưng biết hoàn cảnh của cháu như vậy nên thầy cô, bạn bè ai cũng thương và giúp đỡ từ việc học cho đến vệ sinh cá nhân. Năm trước cháu còn học trên tầng 2 nên việc đi lại rất khó khăn, phải nhờ các bạn cùng lớp cõng mỗi khi vào lớp. Năm nay trường bố trí cho lớp cháu học ở tầng một để cháu dễ dàng đi lại”, cô Nguyễn Thị Tuyết, chủ nhiệm lớp cháu Long Vũ tâm sự.

Cô Tuyết cũng cho biết, mỗi khi có chương trình hỗ trợ học sinh có hoàn cảnh khó khăn thì bao giờ trường cũng dành ưu tiên giúp đỡ cho cháu trước. Nhìn những dòng chữ khó nhọc được nắn nót viết nên từ bàn tay nhỏ xíu của Vũ chúng tôi vô cùng cảm động. Cũng như Long Vũ, cháu Long Thành được bố mẹ cho đến trường, hiện cháu đã học đến lớp 3.

Tại trường, Long Thành được các bạn cùng lớp giúp đỡ rất nhiều.

Tại lớp học của cháu Long Thành cặm cụi nắn từng chữ viết. “Cả cháu Vũ và cháu Thành đều khá thông minh và tiếp thu bài khá tốt nhưng do các cháu quá nhỏ, đặc biệt là đôi tay quá yếu nên việc viết chữ, làm toán đều rất khó nhọc và chậm hơn các bạn khác. Thương các cháu, chúng tôi cũng đã cố gắng rất nhiều để giúp đỡ các cháu theo học kịp với các em khác. Cũng nhờ kiên trì tập viết nên chữ của cháu Vũ cũng khá đẹp, còn cháu Thành làm Toán cũng khá nhanh”, cô Mượn, giáo viên trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi cho biết thêm.
Trò chuyện với chúng tôi, vợ chồng anh Linh, chị Tuyết ngậm ngùi cho biết: “Chưa biết tương lai sau này của các cháu sẽ ra sao nhưng vợ chồng tui cũng sẽ cố gắng cho các cháu học đến nơi đến chốn. Giờ vợ chồng tui cũng chỉ có hai đứa nó, nếu làm được điều gì cho con thì bọn tui cũng sẽ nguyện hết sức để làm. Chỉ sợ các con yếu quá sẽ không thể theo học được thôi”.

Theo Thiên Thư

An Ninh Thủ Đô

4 điều hoang tưởng về Christopher Columbus

Columbus không phải là người tìm ra châu Mỹ và cũng không mang truyền bệnh giang mai về lại châu Âu. Dưới đây là những ngộ nhận phổ biến nhất của dư luận về Christopher Columbus, theo LiveScience:
Columbus chứng minh trái đất hình tròn
Nếu Columbus có chứng minh được điều đó, thì ông vẫn chậm chân hơn người khác tới 2000 năm. Những nhà toán học Hy Lạp cổ đại đã chứng minh thành công rằng Trái đất hình tròn chứ không phải là một mặt phẳng. Nhà toán học Pitago ở thế kỷ thứ 6 trước CN chính là một trong những người đầu tiên khởi xướng ý tưởng này và đến thế kỷ thứ 4 trước CN, đến lượt Aristot đã cung cấp bằng chứng vật lý để chứng minh, chẳng hạn như bóng của Trái đất trên mặt trăng hay độ cong của Trái đất mà mọi thủy thủ đều biết rõ khi tiến vào đất liền.

Và đến thế kỷ thứ 3, Eratos đã xác định được hình dáng và chu vi của Trái đất nhờ những phép tính hình học cơ bản. Sang thế kỷ thứ hai sau CN, Claudius Ptolemy đã viết “Almagest”, một luận thuyết pha trộn giữa toán học và thiên văn học về hình dáng và chuyển động của Trái đất. Luận thuyết này rất nổi tiếng trong giới thượng lưu và trí thức châu Âu ở thời của Columbus.
Trong khi đó, do các kiến thức đều tự học nên Columbus phán đoán chu vi của Trái đất nhỏ hơn thực tế rất nhiều, trong khi diện tích châu Âu lại được nhận định quá rộng. Columbus cũng cho rằng Nhật Bản cách rất xa Trung Quốc. Chính vì tất cả những lý do kể trên, ông cho rằng có thể đến châu Á bằng cách đi về phía tây – một quan điểm mà hầu hết giới trí thức châu Âu thời ấy đều cho là vô cùng ngớ ngẩn. Không phải vì Trái đất hình phẳng mà vì tính toán của Columbus quá sai. Tuy nhiên Columbus đã gặp may khi vẫn tìm thấy đất liền, dù hiển nhiên đó không phải là châu Á.
Columbus tìm ra châu Mỹ
Hãy cùng bỏ qua thực tế rằng hàng triệu người đã định cư trên mảnh đất mà sau này được đặt tên là châu Mỹ, cũng tức là họ đã phát hiện ra châu Mỹ cả thiên niên kỷ trước đó. Và cũng tạm quên đi hành trình của Leif Ericson tới Greenland và Canada vào năm 1000 sau CN. Nếu như Columbus là người đầu tiên tìm ra châu Mỹ thật, thì bản thân ông cũng không biết điều đó. Cho đến khi qua đời, ông vẫn tuyên bố mình đã đặt chân đến châu Á.
Trên thực tế, địa điểm mà Columbus tìm ra là vùng đảo Bahamas và đảo lớn Hispaniola (hiện đã tách thành Haiti và Cộng hòa Dominica). Sau này, ông thực hiện thêm vài chuyến xuôi nam về phía Trung và Nam Mỹ, vì thế, chưa bao giờ Columbus tiếp cận gần nước Mỹ cả.

Nhưng tại sao nước Mỹ lại tôn vinh một cách long trọng Columbus – người luôn nghĩ rằng mình đã tìm thấy con đường mới đến với châu Á và mảnh đất mà Marco Polo đã miêu tả? Đó là bởi vì nước Mỹ thời sơ khai đã chiến đấu chống lại quân xâm lược Anh chứ không phải quân Tây Ban Nha. John Cabot (người Anh) đã “tìm thấy” Newfoundland vào năm 1497 và dọn đường cho sự đổ bộ của quân Anh xuống gần hết lãnh thổ Bắc Mỹ. Vì thế, những người Mỹ quay sang tôn vinh Columbus như người hùng và quay lưng hoàn toàn với Cabot. Cũng vì lý do này mà thủ đô của Mỹ là Washington D.C, với D.C là chữ viết tắt của District of Columbia chứ không phải District of Cabot.
Columbus mang mầm bệnh giang mai về châu Âu
Đây là một quan niệm gây ra rất nhiều tranh cãi. Giang mai là bệnh phổ biến ở châu Mỹ trước thời Columbus, tuy nhiên, sử sách cũng cho thấy, căn bệnh này đã tồn tại ở châu Âu từ một thiên niên kỷ trước đó, dù không được hiểu đúng và ghi nhận đúng. Người Hy Lạp cổ đại chỉ miêu tả nhiều “thương tổn” rất giống với bệnh giang mai và vô tình, một đợt dịch giang mai đã bùng phát tại Naples vào năm 1494 trong đợt xâm lược của quân Pháp, chỉ 2 năm sau khi Columbus từ châu Mỹ quay trở về cố hương.
Columbus qua đời trong cảnh vô danh và nghèo đói
Có thể Columbus không sung túc gì khi qua đời tại Tây Ban Nha ở tuổi 54 vào năm 1506. Tuy nhiên, ông không túng quẫn như trong sử sách vẫn ghi. Ông sống khá thoải mái trong một căn hộ ở Valladolid, ngoại trừ những cơn đau do bệnh viêm khớp nặng mang lại. Columbus từng bị bắt nhiều năm trước vì bị cáo buộc đã bạo ngược và và bóc lột người châu Mỹ bản địa. Tuy nhiên ông đã được vua Ferdinand phóng thích chỉ sau 6 tuần ngồi tù. Ông cũng từ chối hầu hết những bổng lộc mà nhà vua và nữ hoàng hứa hẹn ban tặng.
Mặc dù vậy, sau khi ông chết, gia đình ông đã kiện... hoàng gia. Đây là một vụ kiện rất nổi tiếng và được đặt tên là vụ kiện Columbian, kéo dài gần 20 năm. Con cháu của Columbus cuối cùng cũng giành được nhiều tài sản và của cải từ tay đức vua.
Trọng Cầm

Bộ GDĐT sẽ xem xét vụ Trường ĐH Lao động – Xã hội

Thanh tra Bộ GDĐT cho biết, sau khi công tác thanh tra của Bộ LĐTBXH kết thúc, Bộ sẽ xem xét về thông tin “chạy trường” của ĐH Lao động – Xã hội trong các năm 2009, 2010.

ĐH Lao động - Xã hội bị dư luận phản ánh đã có nhiều sai phạm nghiêm trọng. Trong 2 năm 2009, 2010, cơ sở phía Bắc của nhà trường đã tuyển vào trường hàng trăm thí sinh không đủ điều kiện. Trong đó có thí sinh thiếu 2,3 điểm so với điểm chuẩn xét tuyển của trường hay không đạt điểm sàn của Bộ GDĐT, thậm chí nhiều thí sinh không dự thi hoặc không hề đăng ký dự thi; buộc thôi học sinh viên nhưng sau đó những sinh viên này vẫn đến lớp bình thường...

Đoàn thanh tra của Bộ LĐTBXH, cơ quan chủ quản của ĐH Lao động Xã hội đã tiến hành kiểm tra, xác minh sai phạm trong tuyển sinh của trường. Dự kiến cuối tuần này sẽ công bố kết quả thanh tra.

Bộ LĐTBXH đã quyết định đình chỉ công tác của ông Nguyễn Tiệp, Hiệu trưởng ĐH Lao động Xã hội. Ông Doãn Mậu Diệp, Thứ trưởng Bộ Lao động kiêm nhiệm thay ông Tiệp điều hành trường.

Đ.H

Hà Tĩnh: Gặp mặt thân mật cán bộ Hội, trao học bổng cho HS nghèo vượt khó

Sáng nay 2/10, Hội Khuyến học Hà Tĩnh đã tổ chức buổi gặp mặt thân tình nhân kỷ niệm 15 năm ngày thành lập Hội Khuyến học Việt Nam (2/10/1996 - 2/10/2011) đồng thời trao học bổng cho 270 em học sinh nghèo vượt khó vươn lên học tật tốt.

Đến dự buổi gặp mặt có ông Nguyễn Thanh Bình, UVBCHTW Đảng, Bí thư Tỉnh ủy, Chủ tịch HĐND; ông Đinh Xuân Việt, Uỷ viên Ban Thường vụ, Phó Bí thư Thường trực Tỉnh ủy; ông Thiều Đình Duy, Uỷ viên Ban Thường vụ, Phó Chủ tịch Thường trực HĐND tỉnh cùng đại diện lãnh đạo các sở, ban, ngành và các em học sinh tiêu biểu đến nhận quà.

Quang cảnh buổi gặp mặt truyền thống.

Trong 15 năm không ngừng phát triển của Hội Khuyến học Việt Nam, tháng 6/1999, Hội Khuyến học Hà Tĩnh được thành lập và đi vào hoạt động ngày càng nền nếp, thu được nhiều thành tựu đáng kể. 12 năm qua, Hội Khuyến học Hà Tĩnh đã có những đóng góp tích cực trong việc thực hiện xã hội hóa và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của tỉnh nhà.

Ông Trần Thanh Bình, Chủ tịch Hội KH Hà Tĩnh báo cáo hoạt động của Hội.

Ông Trần Thanh Bình, Chủ tịch Hội KH Hà Tĩnh vui mừng báo tin, đến nay toàn tỉnh có 262/262 xã phường, thị trấn và 257 cơ quan cấp huyện có tổ chức khuyến học và đều hình thành các chi hội khuyến học ở các thôn, xóm, khối phố. Nguồn quỹ khuyến học các cấp cơ sở có 10.586 triệu đồng, cấp huyện thị có 1.200 triệu đồng, cấp tỉnh có 1.270 triệu đồng. Nguồn quỹ này nhằm khuyến tài cho các em đạt giải cao trong các kỳ thi học sinh giỏi, đại học, cao đẳng, các em có hoàn cảnh khó khăn học giỏi và giúp đỡ các em học sinh, các thầy cô giáo bị ảnh hưởng thiên tai, bão lũ. Trong phong trào thi đua đã nổi lên một số đơn vị hoạt động xuất sắc như các huyện Cẩm Xuyên, Nghi Xuân, Thạch Hà, Đức Thọ… và nhiều dòng họ hiếu học tiêu biểu như: Nguyễn Văn (Cẩm Thành, Cẩm Xuyên), Nguyễn Bá (Phù Việt, Thạch Hà), họ Hoàng (Tiên Điền, Nghi Xuân), Nguyễn Khắc (Sơn Hòa, Hương Sơn)… Đặc biệt phong trào khuyến học đã phát triển đến các giáo xứ, trong đó có những giáo xứ có nguồn quỹ trên 30 triệu đồng.

Ông Đinh Xuân Việt, Uỷ viên Ban Thường vụ, Phó Bí thư Thường trực Tỉnh ủy phát biểu tại buổi gặp mặt.

Phát biểu tại buổi gặp mặt, ông Đinh Xuân Việt đánh giá cao những thành quả trong công tác khuyến học, khuyến tài mà Hội Khuyến học Hà Tĩnh đã đạt được trong thời gian qua. Lãnh đạo tỉnh hy vọng trong thời gian tới, cán bộ hội các cấp cần phải tư duy, tìm tòi, sáng tạo hơn nữa trong công tác để các hoạt động khuyến học, khuyến tài ngày càng thiết thực hơn, hữu ích hơn, sâu sát hơn với nhu cầu thực tế của xã hội mà trong thư chúc mừng của Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng nhân kỷ niệm 15 năm ngày thành lập Hội Khuyến học Việt Nam đã căn dặn: “Hội cần tiếp tục củng cố tổ chức, đổi mới phương thức hoạt động, làm tốt hơn nữa vai trò nòng cốt, đưa phòng trào khuyến học đi vào chiều sâu, hiệu quả; phát triển mạnh các hình thức học tập không chính quy cho người lớn, đồng thời tích cực hỗ trợ hoạt động dạy và học trong nhà trường; phối hợp với ngành Giáo dục - Đào tạo thực hiện “Đẩy mạnh xây dựng xã hội học tập, tạo cơ hội và điều kiện cho người dân học tập suốt đời” theo tinh thần Chỉ thị số 11-CT/TƯ của Bộ Chính trị (khóa X) và Nghị quyết Đại hội đại biểu lần thứ XI của Đảng ”.

Nhân dịp này, Hội Khuyến học huyện Cẩm Xuyên đã vinh dự đón nhận “Giải thưởng Hội Khuyến học Việt Nam” .

Các em học sinh tiêu biểu nhận học bổng Golf của Quỹ Khuyến học Việt Nam.

Cũng tại lễ gặp mặt, được sự uỷ quyền và thay mặt nhà tài trợ, các vị lãnh đạo tỉnh, các Nhà báo Duy Thảo - Trưởng Văn phòng Đại diện Báo Dân trí và Dương Thanh Tùng - Báo Đầu tư Bắc miền Trung đã trao 60 triệu đồng Giải Golf cho 30 em tiêu biểu của trường Năng khiếu tỉnh trong số 160 em được nhận quà.

Thường trực Hội KH Hà Tĩnh cũng đã giao cho các tổ chức hội cấp huyện thị trao 30 triệu đồng Quỹ Khuyến học TW, 3 triệu đồng Quỹ khuyến học Hà Tĩnh cho 110 em học sinh có hoàn cảnh khó khăn vươn lên học tập tốt.

Cao Cường - Anh Hoài

Triển lãm giáo dục New Zealand (Tiếng Anh phổ thông trung học, dự bị đại học, cao đẳng và đại học)

Danh sách các trường tham gia triển lãm: CPIT, Darfield high school, Papanui high school, Villa Maria College, Rangi Ruru school.

Nội dung:

- Gặp gỡ đại diện của các trường

- Phỏng vấn trực tiếp để nhận học bổng (cần mang theo học bạ photo)

- Nghe giới thiệu về hệ thống giáo dục của New Zealand so sánh với hệ thống giáo dục của Việt Nam, giúp phụ huynh và học sinh lựa chọn trường học và khoá học phù hợp.

- Phổ biến chính sách xét visa mới nhất của đại sứ quán New Zealand

Thời gian tổ chức hội thảo: 9h00 - 12h00, chủ nhật, ngày 02/10/2011

Địa điểm tổ chức hội thảo: Trung tâm Anh ngữ Washington - 66 Võ Thị Sáu - Hai Bà Trưng - Hà Nội.

“Triển lãm có quà tặng của các trường”

Xin liên hệ với chúng tôi:

Công ty tư vấn và đào tạo giáo dục (ETC)

Điện thoại: 04 36250952 / 04 36250589

Phụ trách đăng ký: Chị Quyên và chị Ngân

Giáo sư Hoàng Tụy nhận giải thưởng Toán học quốc tế

Với những đóng góp to lớn cho ngành toán tối ưu toàn cục, giáo sư Hoàng Tụy vinh dự là người đầu tiên trên thế giới nhận “Constantin Caratheodory Prize” - giải thưởng danh giá mang tên nhà toán học lừng danh người Đức (gốc Hy Lạp).

Chiều 27/9, Phó thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc đến chúc mừng giáo sư Hoàng Tụy. Nhân dịp này, Thủ tướng cũng gửi lẵng hoa chúc mừng.

Theo Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Bùi Văn Ga, Constantin Caratheodory là giải thưởng của Hiệp hội quốc tế về Tối ưu hóa toàn cầu, trao tặng hai năm một lần dành cho cá nhân, tập thể có đóng góp cho lĩnh vực lý thuyết cơ bản, thuật toán, và các ứng dụng tối ưu hóa toàn cầu.

Các tiêu chí để lựa chọn người nhận giải thưởng bao gồm: có thành tựu khoa học xuất sắc, sáng tạo, ý nghĩa, chiều sâu, và tác động. Người chiến thắng sẽ nhận được một giải thưởng 2.000 USD và một giấy chứng nhận.

Nhà toán học Hoàng Tụy tại lễ trao giải thưởng Phan Châu Trinh năm 2010. Ảnh: Tường Vân.

Năm 2009, đại hội thế giới về Tối ưu hóa toàn cầu lần thứ nhất quyết định trao giải thưởng mang tên nhà toán học Constantin Caratheodory. Trong đại hội lần thứ hai được tổ chức ở Chania, Hy Lạp từ ngày 3 đến 7/7, hội đã quyết định trao tặng giải thưởng đầu tiên cho giáo sư Hoàng Tụy, người có đóng góp tiên phong cho tối ưu hóa toàn cục.

GS Hoàng Tụy sinh năm 1927, là tiến sĩ về toán học, nghiên cứu hàm thực, lý thuyết tối ưu, giải tích lồi, toán kinh tế. Ông từng là Viện trưởng Viện Toán học, giáo sư thỉnh giảng của nhiều đại học trên thế giới. Ông là người gây dựng cơ sở và tổ chức ứng dụng toán học vào quản lý kinh tế ở Việt Nam, đồng thời nghiên cứu và góp sức vào chấn hưng giáo dục và các vấn đề kinh tế, xã hội của đất nước. Ông được trao giải thưởng Hồ Chí Minh đợt 1 năm 1996, giải thưởng Phan Châu Trinh năm 2010.

<>Hoàng Thùy

Kết luận cuối vụ ‘thầy giáo ăn tiền sinh viên’

Sau khi xem xét và tiến hành xác minh nội dung đơn tố cáo của sinh viên và phụ huynh sinh viên đối với PGS.TS Nguyễn Bá Diến về việc nhận tiền hối lộ, Khoa luật (ĐHQG HN) đã bác bỏ những thông tin "vu khống" vì không đủ cơ sở kết luận.

Trên cơ sở báo cáo của hai tổ xác minh, Hội đồng xem xét kỷ luật do GS.TS Phạm Hồng Thái (chủ nhiệm khoa) làm Chủ tịch hội đồng cùng đại diện của các bộ phận tổ chức cán bộ trong khoa đã có bản báo cáo kết luận số 536/KL, bác bỏ những nội dung do những sinh viên “nhằm vu khống, hạ bệ danh dụ với PGS.TS Nguyễn Bá Diễn”.

PGS.TS Nguyễn Bá Diễn.

Theo đó Bản báo cáo kết luận, việc PGS Nguyễn Bá Diễn nhận tiền “đi thầy” của sinh viên các lớp k53 và các khoa khác trong khi hỏi thi các môn thuộc bộ môn Luật Quốc tế quản lý là không có cơ sở.

Và việc thầy Diến phân công con trai là cử nhân Nguyễn Hùng Cường giảng dậy ở một số lớp đại học chính quy là hoàn toàn đúng vì từ trước đến nay, chưa có văn bản nào quy định cụ thể cử nhân không được tham gia giảng dạy – báo cáo trên nhận định.

Sau khi Hội đồng tiến hành bỏ phiếu kín xem xét xử lý kỷ luật với PGS Diễn về việc sai phạm quy chế trong khi hỏi thi các môn thuộc Bộ môn luật Quốc tế quản lý, kết quả 05/05 phiếu đồng thuận đánh giá chưa đến mức kỷ luật.

Sa Hà

UBND TP Hà Nội yêu cầu kiểm tra vấn đề báo chí nêu về lạm thu

UBND TP Hà Nội vừa có công văn số 3449/VP-VHKG ngày 22/9 gửi Sở GD-ĐT, UBND các quận huyện, thị xã về giải quyết sự việc báo Dân trí và một số báo khác nêu về tình trạng lạm thu.

Theo nội dung công văn, một số báo ra gần đây đăng bài phản ánh hiện tượng các khoản thu đầu năm học tại một số trường học như báo Dân trí số ra ngày 14/9/2011 đăng bài “Phụ huynh thắc mắc về 12 khoản thu tự nguyện ở THCS Đền Lừ”; báo Thanh Niên số ra ngày 14/9/2011 đăng bài “Phụ huynh kêu trời vì lạm thu”; báo Hà Nội mới số ra ngày 20/9/2011 đăng bài “Lạm thu tiền trường, quản lý bó tay”…

Về việc này, bà Nguyễn Thị Bích Ngọc, Phó Chủ tịch UBND TP Hà Nội, có ý kiến chỉ đạo giao Sở GD-ĐT chủ trì, phối hợp với UBND quận huyện, thị xã yêu cầu:

Báo cáo UBND thành phố kết quả kiểm tra việc thu - chi ở các trường học theo kết luận chỉ đạo của Đoàn giám sát của Ban Dân nguyện Ủy ban Thường vụ Quốc hội ngày 23/8/2011 và chỉ đạo của UBND Thành phố.

Chỉ đạo, đôn đốc, kiểm tra tất cả các trường học của thành phố về việc việc thu - chi theo đúng quy định.

Kiểm tra, giải quyết ngay các vấn đề cụ thể mà các báo nêu như báo Dân trí số ra ngày 14/9/2011, báo Thanh Niên, báo Hà Nội Mới (nếu có)… và có văn bản trả lời các báo nêu trên để thông tin tới bạn đọc.

UBND TP Hà Nội yêu cầu các đơn vị báo cáo kết quả thực hiện với UBND TP trước ngày 30/9/2011.

Hồng Hạnh